细读《教育周刊》报道自由扇耳光一文中充斥了一片训斥之声，打开网络只要是和老师处罚孩子或犯罪有关的网页点击率之高，令人咂舌，仿佛老师如圣人，其实我们应当先以常人的心态，来看待这样的问题。现在教育部不允许老师体罚学生，在某一个方面来说是好的，但我们有没有静静的坐下来，仔细思考一下，当今教育的问题出现在那？
[BGCOLOR=#ffffff][COLOR=#000000][SIZE=3][FACE=黑体]   现在的教育是素质教育的名，末位淘汰制。从事教育的人都应当知道，没有分数，就没有饭碗。“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”如今不知道应该如何改写了？ [/BGCOLOR]
[FACE=黑体]素质教育的前提下不得辱骂学生，不得体罚学生，甚至于大声和学生都可能造成教学事故。。。。。。笔者是一名数十年在教学一线的教师，一次，一名女生在课堂上，不由自主地笑了起来，严重影响教学“你在笑什么？”“我看见同学在作怪动作”“以后要注意不能影响正常的教学”。。。。。。。十余分钟之后，一阵由低而高的哭啼不由得我停下了讲课，正是那个孩子我不得不停下来，同他进行“思想政治”谈话，我也怕“教学事故，怕丢饭碗”其结果是因为我问了她，加上想起自己的一些伤心事。。。。。 [/FACE]
[FACE=黑体]回头我们在想想美国的“校园枪击案”，回顾一下港台的电影，看看网络中艺校学生侮辱老师，家长带头冲及校园打死老师的事例。。。。。。难道不由我们深思么？这就像给你一颗核桃不允许动用外力，还要把手脚绑起来更不许用牙齿你还要把它吃到肚子里去的道理一样，我们国家的教育发展水准高低参差各不相同。但相同的是，只要遇到老师“严厉”一旦被曝光教师就没有了工作的岗位。我们的教育要走向何方？ [/FACE]
[FACE=黑体]   现在的孩子一直被捧在手心，一丁点挫折都受不了。如果仅仅是学生的这些问题到也好解决，随着教育产业化以后，我们很多家长首先以一名消费者的心理自居，给孩子贯穿的思想是什么？教师的辛勤且不说，工资不高（北方地区）若我们一味的让这种思想在教育界蔓延的话，以后谁还敢当教师？试想孩子的教育是可以消费的么？孩子油嘴滑舌，喜爱打扮老师还不能说，现在的社会家庭是“富余”了。但在日本孩子在上到高中都只准穿校服甚至于鞋子也有相关严格的规定。当然，这是由一个社会整体所组成的。我们也知道古话说“树不括不成材”诚然我们的教师中有些教师在处罚孩子时是有些偏激行为，但我们也知道纯粹的口头教育能起作用么？我们也是为人父母的自己的孩子有几人能够以口头教育的形式教育好呢？那么我们先来看看欧美及发达国家对问题生的处罚。 [/FACE]

[FACE=黑体]韩国100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。 [/FACE]

[FACE=黑体]日 本 ： 日 本 法律规定，必要时可以依据监督机关的规定，对学生实施惩戒，但不得实施体罚，并对哪些行为属于体罚做了较明确的说明。 [/FACE]

[FACE=黑体]在美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果将学校认为不宜带进的东西带进学校内，学校将一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除。英国教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。 [/FACE]

[FACE=黑体]看完这些国家这样管教学生，是否觉得我们国家并不是在管教学生，而是像温室的花朵一样溺爱着、畸形地保护着？现在的社会是和谐社会，孩子们都是被“圈养”的一群孩子。整个童年已经不复存在了。被钢铁水泥 ，家长的手掌老师的悉心呵护所层层包裹起来。 [/FACE]
[FACE=黑体]那么我们的教育到底要走向何方？笔者以数十年的教学经验感到很弥茫。国家法律那么多，那么健全。难道人们就不再犯法了么？公***，法院这些机构又有什么作用呢？老师该怎么样处罚学生？而应当再“度”上，寻找问题。社会在呼唤“严师”，但我们应当给严师一个怎样的生存的环境。这个问题相信已不是个案了。应当引起我们足够的重视，而不要不要一味的随声附和“不可以体罚学生”。[/FACE][IMGA=0,absMiddle]http://imgcache.qq.com/ac/b.gif[/IMGA][/COLOR][/SIZE] [/FACE]

在网上溜达，看到这篇文章，正好与自己的某些思考契合，于是借过来与同道共同探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。同时谢谢原作者的文章。

我个人从教十几年，不赞成体罚，也不赞成一味地保护。什么叫体罚？我以为适当的批评和惩戒不应该叫体罚。今天的学生是太上皇，老师不敢管，但我觉得问题不是单方面的。老师有责任教育、引导、纠正学生的一切不如法的行为，却不可能把每一个学生都培养成圣贤。也不应该把所有的教育问题的责任都让教师承担。社会对今天的老师的态度是不公正的，但老师自身也有不尽人意的地方。我想说的是，我们自身需要提升，需要用智慧处理各种冲突，努力做学生的良师益友，既是老师，更是朋友。我常常想，师生关系应该是相互依存的，应该是谁也离不开谁的，应该是相互成就的，怎么会发展成了猫和老鼠的敌对阵营（这种说法可能有点片面）。一个老师需要用暴力来维护教学秩序，这是老师的悲哀，也是全社会的悲哀。什么叫体罚？今天有多少人把赚钱的目光锁定在学生身上？社会为教师带来了怎样的教育环境?现行教育体制有多少弊端促使师生关系畸形？作为教育一线教师，我们必须在纷繁的现状中保持镇定，保持清醒，保持良知，倘若一味随波逐流，则自己都不知何往，又怎能为师？我相信，无论教育如何改，育人的根本不会改。抓根本吧，时间会还你公正。

我也有一个观点请大家批评指正---金海周德明
有人说周弘老师的“赏识教育”是中国本土的教育理念，赏识教育是中国教育的“救星”；
有人说彭成老师的“感恩教育”唤醒了中国的新一代......
各式各样的教育理念如雨后春笋般地冒出来，专家、名师、名人也随之“成长”起来。
各类媒体也争相报道，大肆渲染。
但是结果如何呢？
一代充满希望的青少年在诸如此类的教育实验中充当实验品，确实造就了一些“优秀者”；同时，一批现代“阿Q”、一批批“貌似天才的白痴”也被炮制出来，一批来自纯真世界的孩子被送到了“贫脊的道德高原”之上------
他们留给家庭永久地痛，是无法弥补地---因为他们用百分之百的支持和百分之百的希望换到了一份百分之百的失败。
有人说：我的教育是成*****的，九成以上的学生成*****了，失败只是个别的特例，只是我们的百分之一、千分之一。
而我们一个家庭托付给你的是一个家庭的百分之百的希望。你的个别是他个人的全部。
作为教育者，难道有资格说，断送一个家庭百分之百的希望的教育是成*****的吗？

任何把某种教育称之为“神奇教育”的观点都是违背自然规律的。所谓的赏识教育、感恩教育、真情教育、闪光教育、惩罚教育等等，充其量都只能说是一种教育手段而已，教育需要“返朴归真”。
刻意的渲染某种教育，那只是教育的“忽悠”，培养一群现代的“阿Q”，所谓的大教育家，就是大“忽悠”，所谓的人才，就是一群被“虚假”充斥的“阿Q”。
诸如此类的教育，看上去样样都好，成绩好，习惯好，为人处世好，但就是“诚信”二字丢了个一干二净，“品德好，习惯良”就是“更会掩饰”的代名词。

“所谓的赏识教育、感恩教育、真情教育、闪光教育、惩罚教育等等，充其量都只能说是一种教育手段而已”，同意。余以为，两千年前孔子的“因材施教”才是教育该去的方向。有的材须要“赏识教育”，比如没有自信的；有的材须要“挫折教育”，比如太自以为是的；有的材需要“感恩教育”，比如“天下人都欠我”型的......同一“材”在不同的场合下需要不同的教育。所以老师是不好当的。尤其是今天的老师，人事部财政部考虑问题的出发点和教育部似乎不大一致。西方工业革命的影响力还根深蒂固，批量生产的模式能满足大众对所谓效益的追求。但不管如何教育，余以为先要扎根，扎人性之根，除了老祖宗的仁义礼智信，孝悌忠信，礼义廉耻之类，恐怕没有更好的能为生命奠基的东西。