[ALIGN=center][SIZE=3]“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话我不只一次听到过，很多时候是从教育部门领导的嘴里说出来的。有些老师不认同此话，认为有些学生确实是“稀泥无法扶上墙”，即使是教授级人物，也无法教会（她）。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   我个人认为这种说法是对的。因为，如果一位老师的教学手段（包括教学方法、耐心、时间等等）得当，学生是不会学不到知识的。如果上述这些方面都做到了，学生还是学不到知识，说明你做得还不够，还是不会教。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]  中国著名的智障指挥家舟舟，如果不是他的家长教导有方，世人是不会知道世界上还有这样的一个人。这样的智障人经过恰当的教导最后能成才，那些健康的孩子呢？[/SIZE][/ALIGN]

    这句话我也经常听到，也经常对自己和自己身边其他做老师的朋友讲过。可是今年却无奈于自己身上，我们班就是有一个学生，作业从来不写一个字，对她耐心的说和教一样是白费力气，还是空白，哪怕给她一些资料让她动手去写一下记在自己的本子上都不愿意动手写。更不要说考试时候的试卷了。空白一片！不过这个孩子很勤劳.我一直都在找自己的原因，也在想更好的方法，想出一个仍然觉得不是最好的处理方式。

照你这么说，老师就是神了，是圣人了．
我们老师只是一位普通人，我们不可能做到面面俱到，我们的时间是有限的，我们不可能因为一小部分学生而放弃大部分学生．
我们老师是人，不是神，别拿那些空想主义往我们身上扣，我们毕竟只是一个＂普通人＂

我们何必要强求每个孩子的学习成绩都如我们心中所愿，毕竟，社会三百六十行，是行行都需要各种人材的。即使有些人捡垃圾也是能创造出一些成绩比他好得多的人的社会价值和个人财富。有教不会的学生才属于正常，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，才属于语法上的绝对运用。

[QUOTE][B]下面引用由[U]lin[/U]发表的内容：[/B]

照你这么说，老师就是神了，是圣人了．
我们老师只是一位普通人，我们不可能做到面面俱到，我们的时间是有限的，我们不可能因为一小部分学生而放弃大部分学生．
我们老师是人，不是神，别拿那些空想主义往...[/QUOTE]
3楼的老师请稍安勿躁！请听我慢慢跟你说。
1、正因为我们老师不是神，是普通人，所以有不会教的时候。当你向学生传授某种知识，班里大部分学生很快就掌握，而其余学生还不理解。这说明你的方法对那大部分学生来说是对的，此时此刻你教会了这大部分学生；而对于其余的学生来说，你的做法显然还不够，在有限的时间里你没有办法让这些学生掌握知识，说明你还不会教这些学生，也就是说，你还没有找到最恰当的让他们获得知识的方法。
2、如果学生非常认真地听你讲，但还是听不懂，你敢说你“会教”了吗？
   

那我想请问一下什么是最恰当的方法？难道你所教的学生各个都好吗？
再说了，我们的时间是有限的，每天我们的工作量又那么大，有多少时间去想这最恰当的方法，如果你班里有十多个性格各异、成绩又不好的学生，你能有多少时间一个个去教化他们。而且，就算你现在能教化好他们，你能保证以后你没有教他们时他们一样这么好吗？如果没有，那你的方法还是最恰当的吗？

“没有教不好的学生”其实这是一位有责任心的教育工作者的崇拜的一种“理念”。
这绝对是没有错的。带有理想性质的追求目标。
而工作是实实在在的。那么在评价时就得有一个“重过程、客观实在的标准”，
社会就是这么奇怪：总是喜欢用“理念”作为“标准”来评价。
所以有很多教师就是被“没有教不好的学生”这样的口号，压得失去了信心。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师，（只有不会教的家长）。。。。。”
这句话被很多人争论，但是没有一个明确的结果。
 
试问：为什么会没有结果呢？

这相当如：你认为“龟兔赛跑”是谁错了？这个问题一样。
有的人会说是兔子错了，而我说这是***排龟兔赛跑的人错了。---因为龟和兔根本就不可能赛跑。
***排龟兔赛跑的人，连基本的常识都没有搞清，拿两个不可比的事物进行比较。这才是本质的错。
“没有教不好的学生”这句话本来是我们教育者应该崇尚的一种优秀的教育“理念”一种追求的理想；“只有不会教的教师（家长）”这是每一位负责任的教育者，必须具备的“反思”精神，也是不断提高的一种动力源；这两句话单独讲，绝对是正确，提出者也是很有深度的。
偏偏有好事者，将两句话强加在一起。这就使这句话有了逻辑上的错误了。
因为“没有教不好的学生”本身就不是一个结果，而是一种追求，而又此句为“标准”又强加后一句。那么，真理+真理=谬论。所以不搞清理念与标准，追求与现实。所有的争论就毫无意义。
就象“***排龟兔赛跑”的人一样，无知而可笑。
教育只是一剂药
 
人人都说教师是太阳底下最神圣的职业。
教师被塑造成神圣的“先知”。
教育仿佛是一种万能的“点金术”。
其实教育只是一剂药。
 
有人提出了“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这样的话题，我认为这是非常无知的。
教育是一个社会活动，同时也是一门实实在在的科学。
那么作为科学，就必须具备有科学的共同属性----任何一门科学都必须都有其研究的范畴边界。
万能的科学不是真正的科学。
“闻道有先后，术业有专攻”，社会和教育者本身不要自欺欺人的喊着“万能教育”谎言。
要相信世上没有万能药，教育也不是万能的，每个人也不可能是万能的。
我们要敢于承认：教育仿佛只是一剂药，好的教育就是一副良药，我们有义务向社会公示我们的适应范围，这才是真正的以人为本的教育诚信。
要明白“是药三分毒”，开错处方的良药也会象毒药一样，断送孩子的一生。

教育是万能的，但每个教育者不是万能的！

是的，教育者不是万能的，所以我们老师有“不会教”的时候（每一学期每一学年都有），有谁敢站出来说自己传授的知识所有的学生都掌握了？没有！世界上根本就没有这样的一个人！所以，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话是对的，但它只是一个目标，一个为人师者的目标，这个目标因为无人能达到而变得不切实际。所以当某个人用这句话训斥我们时，我们不必为此心虚为此羞愧，只要我们的工作尽职尽责，做到问心无愧就行了。

没有教不好的学生，只有不会教的教师”这样的话题，我认为这是非常无知的。
教育是一个社会活动，同时也是一门实实在在的科学。
是啊，有些学生你就是教不好

     我们只能因材施教，最大限度的发挥每个学生的特长。要想让每个学生都成绩优秀那是不可能的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]又见花开[/U]发表的内容：[/B]

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话我不只一次听到过，很多时候是从教育部门领导的嘴里说出来的。有些老师不认同此话，认为有些学生确实是“稀泥无法扶上墙”，即使是教授级人物，也无法教会（她）。 ...[/QUOTE]
对不同的孩子，教的程度不一样，标准不一样，从这个意义上来说是对的，可是硬要把反应迟钝的孩子教成聪明的，那就难度大了些。