学生是不能体罚的，但是在惩戒学生的时候分寸很难把握，过了是体罚学生，轻了到不到效果。该怎样合理有效的进行惩戒呢？

首先建立班规，有统一的执行办法，即便是有体罚情形，学生也能理解，或不理解也自认了。再就是注意与家长沟通，得到他们理解支持，甚至假他们之手达到自己目的。本人赞同韩国的观念，适当体罚是一种良好的教育方式，中国也有黄荆棍下出好汉之说嘛！

谢谢你的建议！我支持对学生惩戒，反对对学生体罚。我觉得学生是处于成长期需要我们的鼓励和引导，惩的目的是为告诫。

目前，国家对如何适度惩罚学生方面并没有明文的规定，这要在实践中摸索才行。

孔子说：无可无不可。关键看你怎么做，不体罚，是很难教育的，特别是学生的家庭教育也是专制的，当然，体罚要有水准或讲艺术，否则吃不了兜着走噢！！！

必须“以法制班”，“法”是所有师生共同努力所取得成果的结晶，法不是凭空设想或某一个人某一个部门的意愿。“法”是全班学生都能做到的，都愿意做的，且都做到了的。而不是一种“理想”或“罚则”。

个人意见，仅供参考，请老师、专家批评指教。

谢谢周老师的指点，我会在平时的班级管理中不断总结的。
同时我也希望更多的“老班”指导、赐教。

1、前提： 必须“以法制班”，“法”是所有师生共同努力所取得成果的结晶，法不是凭空设想或某一个人某一个部门的意愿。“法”是全班学生都能做到的，都愿意做的，且都做到了的。而不是一种“理想”或“罚则”。
    2、必要性：管班必须有罚，没有罚则的教育是制度是“苍白”的，罚是培养学生“规则意识”、“敢于承担责任的意识”的必要手段，同时也时培养学生“独立人格”的重要途径。特别是小学中高年级和初中生低年级，适当的、依规地惩罚是通过教育让学生成功脱乳（行为脱乳、思想脱乳、交往脱乳、学习脱乳、思维脱乳、习惯脱乳）不可缺少的一部分。
     3、科学性：至于惩罚的度的问题，我认为运用“惩罚教育手段”程度的好与坏最根本的区别就是“是教育还是发泄”的区别。而区别教育对学生的惩罚是教育和发泄最根本的区别又是执行惩罚的当事人是否“发怒”。如果执行者在执行罚则是理智的，只要你是依规行事，不管采用什么手段都是“教育”，反之则是“个人发泄”。有老师问我，“体罚”是不是就是“打学生”。我说：是不是体罚，是看你对学生所施行的手段最终的结果是不是能被学生接受，并引发学生内因良性的转变。“体罚”是依当事人个人情绪对学生身体和心理的一种发泄或报复性的惩罚。而如果老师在当时是理智的，并且依规，即是是对学生进行肉体实行惩罚都是一种教育，其身体处理只是教育的一种手段，而不能称为“体罚”。（从另一个角度讲：不是看你打不打学生，而是看你打不打得学生。你打了学生时，学生和家长都非常感恩你，反而证明你平时为学生真心付出了，真正受到家长和学生的认同。如果你稍有一点“动作”，学生和家长就“与你反目”，你则要认真反思自已过去在施教过程中是否“用心地爱着你的学生，爱着你的职业”。申明：本人绝不赞成对学生进行肢体的惩罚。这句话不代表学校观点，仅作讨论。）   个人意见，仅供参考，请老师、专家批评指教。