[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]      这是一节一年级的语文课。课上，老师正让孩子们以开火车的学习方式认读生字。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]      孩子们的兴致很高，他们一个比一个读得准，一个比一个声音响。这时，轮到一个文文静静的小女孩读了，只见她猛地站起来，张嘴刚要读，却又停住了。老师一边用教鞭指着那个生字，一边用鼓励的眼光看着她。其实，老师是在给她时间，让她好好回忆。可是，小女孩还是读不出来。教室里的其他孩子高高地举着手，嘴里还喊着：“老师，我来，我来！”还有个别孩子在小声嘀咕：“哎呀，连这也不会啊！”再看那小女孩小脸涨得通红，小嘴咬得紧紧的，两眼使劲盯着黑板，显得更紧张了。“那你会读别的字吗？”这时，老师面带笑容，亲切地问。“当然会了！”小女孩大声地读出了后面的一个生字，其发音之准，声音之响亮，丝毫不逊色于前面读生字的孩子。读完后，她自豪地看了看四周，高兴地坐了下去。教学，继续在轻松愉快的氛围中进行着。在后来的时间里，这个小女孩学得特别认真，读得特别投入。显然，读不出生字这件事并没有在她心中留下阴影。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]      听完这节课，我深有感触。面对一些学习上有困难的孩子，我们确实需要给予帮助，但关键是怎样去帮助？采取何种方式去帮助？尽管有时我们虽然也是出于一番好意，但如果采取的方式不恰当，反而会适得其反，给人造成伤害。在我们的课堂教学中，像这种“卡壳”现象是非常普遍的。想起我自己平时遇到这种情况时，通常的处理方法是说声：“你再好好想想。”就用手势示意孩子先坐下，让后面的同学站起来重新读或者为了打破僵局，就问：“谁愿意来帮助她呢？”然后请别的同学读，最后再让这个读不出的同学跟读一遍，加以巩固。然而，这位老师没有这样做，当孩子在认读生字卡壳时，老师没有简单地加以一般性处理，她用轻轻的一句“那你会读别的字吗？”就十分自然地，十分巧妙地，不着痕迹地保护了一个孩子的自尊。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]      看了这位老师的处理方法，再联系自己平时的教学方式，细细地想一下，自己的做法带来的负面影响确实不少。设身处地地替孩子想一想，在他看到别的同学都能顺利地读出来的情况下，自己却读不出来，坐下去被冷落在一边，他的心中会是什么滋味呢？也许会暗暗责怪自己怎么连简单的生字都不会读呢？由此而产生自卑心理；也许会感到难堪和无地自容，觉得自己在老师和同学面前丢了面子；也许从此会给他小小的心灵上蒙上一层阴影……[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]       这位老师的教学机智告诉我，教给孩子知识很重要，但尊重学生，保护学生的自尊心，使孩子不受打击，不受伤害更重要！后来看到的一则故事，更使我明白：教育，需要给孩子真正的尊重与保护！[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]       小女孩苏珊得了重病，化疗后一头美丽的金发都掉得没剩几根了。明天苏珊就要回到校园了，海伦老师于是就对全班同学说：“从明天开始，我们要认识各种各样的帽子。你们每人都要戴着帽子来上学，帽子的式样越新奇越漂亮越好。”第二天，当苏珊来到教室，她发现每个同学们都戴着帽子，她那顶普通的帽子在同学中显得那么不起眼时，她终于放下了心头的包袱，由衷地笑了。
      那一顶顶新奇漂亮的帽子，就这么不露痕迹地保护了一个小女孩的自尊心，悄然无声地点亮了一个孩子黯淡的眼眸，温暖了一颗易受伤害、自卑而脆弱的心灵。这位可爱的海伦老师充满了爱心，又充满了智慧，她拥有一颗会爱和善爱的心，这份充满睿智的爱给了一个孩子一生最丰厚最美好的馈赠。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]      教育是什么？教育可以是唤醒、等待，也可以是激励、鼓舞，但教育更应该是保护。教师应该像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护孩子的自尊心，呵护孩子幼小的心灵。因为对于生命，无论是强大、弱小，无论是高贵、平凡，无论是聪明、愚笨，自尊都是无价的。[/SIZE][/FACE]

好文章，学习了

感谢四夕老师，向您学习！

呵呵，郑学志老师是怀疑我抄袭吗？

郑重向郑老师道歉！
不好意思，误解您的意思了!
自从来论坛之后，一直受到您的厚爱，
我知道，没有多少人能得到我这样的荣幸！
感激不尽！
虽然只是在照片上看见您，在《班主任》杂志上读到您主持的专栏，但对您崇拜已久……
遇见您，
人生有幸！
再次感谢！