[ALIGN=center]绩效工资伤了谁的心[/ALIGN]
这个六月注定是属于义务教育教师的六月，曾经一拖再拖的义务教育阶段教师绩效工资，在温总理的再三过问下，伴随着六月的临近就要兑现了。但是随着分配方案的制定，带给广大教师的不是喜悦，而是学校的内讧、教师之间的矛盾、无尽的心酸……。其一，每个学校按教师的职称分配了一定比例的高级、中级、初级教师名额，每个级又分了二至三个档，这样下想高级和初级之间的差距可想而知了，而农村学校的高级和中级名额要比城里学校少得多，这无疑使得城乡差距体现出差距，自然令农村教师心理不平衡。其二、每位教师依据教学年限、职称、评职年限、附加分等，去竞聘相应的工资等级，在评分细则中，有这么一项，学校对每位教师评分，包括教师互评和组织测评，而在教师互评这一项中，教师根本没按照德、能、勤、绩几方面如实的评价一个教师，而是把所有和自己竞聘同一档的教师统统被打到了最低分，自己却是最高。在组织测评出来的分中，评到低分的纷纷找到领导讨说法甚至吵架，“你凭什么给我打这么低？”试想，如果每个人都把自己打最高，跟自己有竞争的打最低，那么教师的互评还能反映出真实的情况吗？如果组织测评给每个人都打最高分，这样的测评还有意义吗？一项原本很设计得很合理的民主测评，却闹得学校内讧教师之间相互打压，领导与教师失和，弄得学校不团结。其三、教育教学是专业技术，怎么能用政府机关的那一套（分为三六九等）来衡量，在广大的农村学校，在教学岗位上干得最多的往往是初级职称的教师，拿十一级、十二级工资，中级的高档和高级的大多是校领导或老同志，难道说拿高级工资的教师他们的课堂，要比拿初级工资的教师水平高很多、教育的效率高吗？答案是否定的，上同样的课，为什么工资差别如此之大？其实学校上主要科目的、做班主任的多数是年轻的初级职称的教师，事实上评上高级的教师已经很少坚守在教学的第一线了，在按劳分配为主体的经济分配制度下，学校依然搞论资排辈，干最少的活拿最多的钱如何能体现社会的公平？那些初级职称的教师毫无疑问的是学校中坚的力量，是他们撑起了学校的脊梁，却拿着最少的钱，这不得不令他心寒哪，一次次的调资使他们与别人的差距越拉越大，他们看不到出路在哪里，这如何能调动他们的积极性，这如何能体现出绩效的激励的作用？所谓的“高职低聘、低职高聘”距离我们到底还有多远？在没有建立起一套科学合理的教学评价机制的时候，为什么不可以把绩效工资一部分平均分配，一部分与工作的量挂钩，一部分一如既往地与考试成绩挂钩。或许这样一方面能减少大家的矛盾，另一方面也体现出一定的绩效。

我们实行绩效工资，不让发奖金，教师收入比以前降低了好多好多。

别着急，领导会有高招的

太有感触了，虽然我们这里还没有实施。但领导已经一再吹风，说事实绩效工资后就怎么怎么样，现在是，教课多的不如教课少的，教学好的不如不教的，工资高的都是不干活的，下力多的都是拿钱少的。民主只是属于少数人。

[QUOTE][B]下面引用由[U]purpledream[/U]发表的内容：[/B]

太有感触了，虽然我们这里还没有实施。但领导已经一再吹风，说事实绩效工资后就怎么怎么样，现在是，教课多的不如教课少的，教学好的不如不教的，工资高的都是不干活的，下力多的都是拿钱少的。民主只是属于少数人。[/QUOTE]
[SIZE=5]这话说得很实在。[/SIZE]

别让一线教师流血又流泪

一线教师,青年教师,职称低的教师,伤心总是难免的,当然我也是属于伤心的一分子!

我们办公室有老师用＂绩效工资＂来出了几个谜语，老师们不妨可以来猜猜：
１、小学老师的＂绩效工资＂
2、初中老师的＂绩效工资＂
3、高中老师的＂绩效工资＂
谜底均是一种生活中常见的电器。

蚊子，别告诉我答案是空调！

政府的行为:：加工资充楞装傻，减工资雷厉风行。

绩效工资应该是就成绩与效益来说的，那么成绩与效益是谁创造出来的呢，是学校领导还是上讲台的一线教师？是少上讲台的高级教师还是一直站在讲台的初级老师？看到绩效工资是那个样，就想小时候有人说：“公用电话，不是公众都能用的电话吗？免费！”事实证明，那是骗人之名，公用电话是高额利润的商品，是免费公用的吗？所以一类比想起来，绩效工资只能是空调，与骗人之名了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]purpledream[/U]发表的内容：[/B]

太有感触了，虽然我们这里还没有实施。但领导已经一再吹风，说事实绩效工资后就怎么怎么样，现在是，教课多的不如教课少的，教学好的不如不教的，工资高的都是不干活的，下力多的都是拿钱少的。民主只是属于少数人。[/QUOTE]
[SIZE=4]  说的也是我们这里的情况啊！[/SIZE]
[SIZE=4]   这个是不是普遍现象啊？[/SIZE]