[ALIGN=center][B]校本课程开发收获与体会[/B][/ALIGN][ALIGN=center][B]邯郸市丛台区赵都小学 王文庆[/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman]2002[/FACE]年我们四年级教研组在学校的省级课题下开展了子课题《研究邯郸文化，了解邯郸历史》的研究，当时我们师生对家乡历史古都——邯郸的成语典故、历史名人、名胜古迹等方面进行初步的调查与研究，学生掌握了搜集资料、整理实用资料的方法，对邯郸的“磁山文化”、“梦文化”、[FACE=Times New Roman] [/FACE]“磁州窑文化”文化有了粗浅的了解，激发了学生对家乡的热爱之情。特别是[FACE=Times New Roman]2004[/FACE]年我校确立开发校本课程以来，通过全程参与，我对校本课程开发与实施由模糊的认识变得日渐清晰起来，下边就谈一下我的收获与体会：[B]一、深刻领会了校本课程的内涵[/B][B][/B]校本课程是指课程开发，从计划的制定、内容的设计到相应的评价体系建立的全部活动都是以学校为出发点并且由学校组织发起的，在学校中实施学习内容。学校是真正的课程开发场所。在校本课程开发的过程中，虽然也强调校外专家、学者及教育行政人员的指导，也需要家长、社区人士的参与，但参与决策与开发的主体成员仍然是广大教师。校本课程的开发与实施是新课程赋予我们的新任务，是学校特色发展的需要，是学生个性发展的需要，是素质教育的需要，是教师成长的需要。校本开发已经成为我们不能推卸的一种责任，成为学校、教师凸显特色和特长的一种机遇，同时也成为省、市教学工作督导评估的一项重要内容。[B]二、进一步了解了校本课程与以往的综合实践活动或兴趣活动的区别[/B][B][/B][FACE=Times New Roman]1.       [/FACE]由自由、自发、自主到刚性的、统一的要求；[FACE=Times New Roman]2.       [/FACE]由校长决定开发什么活动到由教师特色和学生需求决定；[FACE=Times New Roman]3.       [/FACE]由面向部分特长生到满足全体学生的个性化需求；[FACE=Times New Roman]4.       [/FACE]由课程之外到课程之内；[FACE=Times New Roman]5.       [/FACE]由部分学生参加到全部参加。[B]三、理清了校本课程开发的操作流程[/B][B][/B]建立组织――现状分析――目标拟定――方案编制――解释与实施――评价与修订[FACE=Times New Roman]1.       [/FACE]校本课程的开发科学调研是基础。科学调研指对学校的学生进行学情分析、师资状况分析、学校资源分析、学生需求问卷分析等。[FACE=Times New Roman]2.       [/FACE]校本课程开发有序实施是关键。有序的校本课程开发过程模式大体应该是：制定指南――申报课程――校级审定――区级审定。[FACE=Times New Roman]3.       [/FACE]校本课程开发全面评价是保证。校本课程是学校自主开发并实施的课程，课程开发与实施的目标是否合理，课程内容的安排是否可行，课程实施的效果如何等，都需要在课程实施的过程中，通过校本课程的评价来不断完善。[U][/U][B]四、明确了校本课程实施的管理方法[/B][B][/B]校本课程开发是一项系统工程，是三级课程体系重要的组成部分，如何使校本课程走持续与健康发展的道路，除了课程开发的调研和评估、课程设置外，还要有管理措施、评价机制、制度保障，三者缺一不可。[B]五、明白了开发与实施校本课程需要特别注意的几个问题[/B][B][/B][FACE=Times New Roman]1.       [/FACE]提倡全体教师积极参与课程开发工作，鼓励教师根据自身特长、业务素质、个性特点，合作进行课程开发工作。[FACE=Times New Roman]2.       [/FACE]必修课要充分考虑到每个学生的需求；选修课要根据学校师资、学校资源、地域资源以及学生的需求等。[FACE=Times New Roman]3.       [/FACE]选修课的实施一定要统一时间，编排好教室，使每个学生都能有符合自己需求的课程。[FACE=Times New Roman]4.       [/FACE]校本课程的评价包括对校本课程本身的评价、对教师的评价、及对学生的评价。[FACE=Times New Roman]5.       [/FACE]校本课程开发与实施，学校必须有详尽的学年实施方案和具体的学期计划。而且这个方案是随着校本课程实施的深入而修改和完善的。[FACE=Times New Roman]6.       [/FACE]校本课程的管理要遵循自上而下与自下而上相结合的原则。即在校本课程开发前，上级主管部门要有指导意见；学校决定开发的课程后要报上级主管部门进行专业审批。[FACE=Times New Roman]7.       [/FACE]校本课程要经历的完整过程：开发――实施――管理――评价。[FACE=Times New Roman]8.       [/FACE]校本课程的开发与实施是个系统的工程，它不是盲目的，是有科学性的，也是前所未有的，要搞好此项工作绝非易事。[B]六、实施原则[/B][B][/B][FACE=Times New Roman]1.       [/FACE]互补性原则。校本课程要充分体现它对国家课程的补充作用，发挥其优势，使国家课程与校本课程能互相协调的发挥整体育人功能。[FACE=Times New Roman]2.       [/FACE]针对性原则。校本课程要从学校实际和学校办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发、从学校教师的特点出发，有利于[FACE=Times New Roman]"[/FACE]三特[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的发展。[FACE=Times New Roman]3.       [/FACE]科学性原则。校本课程要在充分调查研究的基础上，综合考虑学校、学生、教师、社区的实际，以教育专家为指导，科学设置。[FACE=Times New Roman]4.       [/FACE]系统性原则。校本课程要满足于不同年龄、不同认知层次、不同个性差异的学生需要，因此要注重设置的层次性和系统性。通过这一段时间的辛勤工作，我深深感受到校本课程的开发与实施的效果是可喜的，道路却是艰辛的，它是校领导开发校本课程老师们的汗水与智慧的结晶。