[SIZE=4]丘吉尔算杰出人才吗[/SIZE]
[SIZE=4]安徽巢湖市柘皋中学　唐金龙　［[FACE=Times New Roman]238062[/SIZE]］[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=4]　　丘吉尔算杰出人才吗？当然算。[/SIZE]
[SIZE=4]　　温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，[FACE=Times New Roman]1953[/SIZE]年诺贝尔文学奖得主。两度任英国首相，是[FACE=Times New Roman]20[/FACE]世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。他还被公认为是世界上掌握单词词汇量最多的人呢。[/FACE]
[SIZE=4]　　好了。那让我们来看看丘吉尔在《我的早年生活》一书中，对自己早年一段生活特别是一段求学经历的叙述吧——[/SIZE]
[SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果，场场考试，场场失败。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　就是这样小锡兵改变了我的生活志向。从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=4]　　通过上面的文字我们可以看到，丘吉尔早年的考试是非常糟糕的，成绩也很不理想。在学校想学的东西，与老师考试的内容总是相距太远。但是，这个“全校倒数第三”学生，却也发挥着自己的优势，特别是他喜欢“收集玩具锡兵”，开始了自己的军旅生涯。[/SIZE]
[SIZE=4]　　我们应该记住丘吉尔的这句话：“至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。”通过他的经历也充分说明了这一点，早年学习不是尖子生，“场场考试，场场失败”，但这不代表一个人就彻底没有希望了。[/SIZE]
[SIZE=4]　　一个人的能力如果光看早年学习时的考试成绩，那该是多大的误区哦！教育重要的不是硬灌输给学生什么，而在于培养学生靠自己去探索、实践和学习的能力。而眼下我们的教育恰恰在一开始就走入了误区，死命追求应试成绩，逼学生把所有精力钻进课本里，埋在试题中。[/SIZE]
[SIZE=4]　　据[FACE=Times New Roman] [/SIZE]《中国日报》[FACE=Times New Roman]1[/FACE]月[FACE=Times New Roman]19[/FACE]日报道，中国和英国专家[FACE=Times New Roman] 19[/FACE]日公布一项联合调查显示，中国内地小学生中有[FACE=Times New Roman]1/3[/FACE]的孩子因学校和家长的双重压力而存在心理问题。这项调查针对[FACE=Times New Roman]9[/FACE]至[FACE=Times New Roman]12[/FACE]岁的学龄儿童，在中国浙江省城乡的[FACE=Times New Roman]9[/FACE]所小学中抽样选取了[FACE=Times New Roman]2191[/FACE]个学生作为研究对象。调查显示，有[FACE=Times New Roman]81%[/FACE]的小学生对考试感到[FACE=Times New Roman] [/FACE]“非常”忧虑；[FACE=Times New Roman]63%[/FACE]的孩子担心会受到老师惩罚；[FACE=Times New Roman]44%[/FACE]的学生曾经有过被体罚的经历，并且男生比例比女生高；[FACE=Times New Roman]73%[/FACE]的儿童曾被家长体罚。[/FACE]
[SIZE=4]　　此外，绝大多数的学生都对沉重的家庭作业怨声载道。压力过大使得超过[FACE=Times New Roman]1/3[/SIZE]的学生每周至少一次头疼或者腹痛，最严重者一周有[FACE=Times New Roman]4[/FACE]次身体疼痛或不适。想想吧，在这样的高压之下，孩子的精神世界一片苍白，甚至连身体都垮了，还谈什么成为栋梁之才。真正的教育是根据孩子的实际情况，针对性地加以引导，充分发挥孩子的天性。[/FACE]
[SIZE=4]　　再来看一位美国父亲的做法。能够帮助年仅[FACE=Times New Roman]7[/SIZE]岁的儿子成功地从事“鸡蛋生意”，是这位父亲颇感自豪的事情。他有个农场，原来只养了几匹马。但是他的儿子对邻居家饲养的鸡却兴趣浓厚，经常跑到邻居家蹲点。终于有一天，[FACE=Times New Roman] 7[/FACE]岁的儿子宣布自己要进军鸡蛋业。于是他就投资儿子的鸡蛋事业，帮儿子进了几只鸡，共同为儿子的鸡蛋生意开设了一家网站，以扩大业务来源。他总是自豪地说儿子的生意很成功。因为儿子现在拥有[FACE=Times New Roman]10—12[/FACE]只鸡，每天能够生产[FACE=Times New Roman]10—12[/FACE]只鸡蛋，在附近的邻居中也有固定的顾客群。他觉得这对孩子来说是一段非常好的经验。有趣的时，他儿子在向别人介绍自己时，总不忘加上“我是做鸡蛋生意的”。[/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]　　[/SIZE]这位父亲说，并不特别在意将来自己的孩子从事什么职业，每个人都有一些自己的非常重要的事情和使命。对孩子的要求就是希望他能够高兴，拥有诚实、值得尊重这两项优秀品质。这事要是发生在我们恐怕是不可能的，因为我们的眼光是要盯在孩子学习成绩上的，哪能让他分心，而且要带着孩子搞歪门邪道呀。但是从丘吉尔的经历中，我们还是能感觉到这样的教育对孩子成长是有益的。[/FACE]
[SIZE=4]　　这，正是我们应该借鉴的。[/SIZE]

我们教师比任何人都看到了我们的教育的弊端在哪里，我们却无力改变什么。

名人伟人的成功不仅仅的学校教育的功能,更重要是家庭教育的成功.

是杰出人才，这不容置疑。
人才的标志是未来于社会做出了杰出贡献，而不是他小时候怎么样。
因此，应当摒弃一味盯着成绩的做法。

丘吉尔算杰出人才！是他后来抓住了机遇，是金子早晚会发光的