[ALIGN=CENTER][B]花儿，你怎能如此绽放！
———初中校园青少年暴力事件反思与策略的探究[/B]
                          湖北荆门马良中学  龚清平[/ALIGN]
     不知那位哲人曾云：校园，这个美丽而温馨的字眼，就像陈年老窖散发出沁人心脾的清香令人如此如醉，为之倾倒，像群芳争艳的花园绽放出熠熠夺目的色彩让人神往、迷恋，为之拌住；莘莘学子，这个神圣的雅号，曾令多少无知的人们向往追求，曾令多少无缘校园生活的人们赞叹传诵。能够生活在象牙塔的孩子们，他的人生就像一张洁白而眩目的白纸单纯而无暇，求知的旅途就像国画大师在描绘绿色的蓝天苍穹下五彩缤纷的大千世界。
可如今有些校园，却像夺人魂魄的巫师使有些孩子望而却步；如今有些学子，却似《西游记》那些邪魔妖鬼让人趋之若骛。作为德育家园的一份子，透视各种报刊杂志、新闻媒体展现的校园发生的青少年暴力事件，痛定思痛发现其恶性循环的背景与根源、治理策略。

[B][ALIGN=CENTER]社会文化环境与管制，校园暴力的温床[/ALIGN][/B]

    [B] 社会现象聚焦[/B]：我校身处边陲的偏远小镇，也许伴随经济的潜滋暗长。游戏机、网络相继在校园周边不足500米的角落悄然出现。虽然最初各被美名其曰为休闲娱乐的场所，门前摆放着醒目的“未成年人止步”的标示牌，室内粘贴着眩目的红色的开放时间的警示画。可，学生学习空白单元内，他们的身影却频频逗留在网络、游戏机前；作为监管机构常常睁一只眼闭一眼。若此意志自我控制力稍强的孩子，往往还能约束自己劳逸结合，不让学业荒废。但是作为生理与心理意识、人生观与价值观，正处于定性与动荡期的青少年，大多缺乏定力以至部分青少年沉迷于游戏与网络中，不仅学业遗弃了，导致失却了人生旅途赖以生存技能奠定的屏障；更揪心的是，他们有的在无经济来源的情形下，把黑手伸向了自己的同学、甚者指向自己的亲朋乃至家庭，在无法中竟然无意识的模仿网络游戏中的拼、杀、打去获取，最后出现了让人痛心欲绝的场景。
     [B]预防策略：[/B]
加强监督机制，实行执法机关与社会义务监察员结合的管理体系，暗访与明查的实施方略，对于整改置若罔闻的加以严重的经济处罚，以达到杜绝其未成年人休闲的寓所；利用局部网络的技术，去监察乃至干扰网吧的部分网址的开通领域，防止未成人涉嫌不当网站。加强宣传与舆论机制，定期采用图形结合宣传巡回展与现身说法宣讲行，使其危害性深入到每位学生及其家长、乃至每位社会人士意识深处，让每个社会人都加入到合理引导孩子们健康成长、正确的利用网络学习；适时借用报刊杂志倡导青少年绿色娱乐，引导他们形成正确的价值观与人生观，自觉抵制低级趣味的休闲娱乐活动；巧借新闻媒体，辩论网络的利与弊等社会话题，让孩子们在潜移默化中萌生合理的休闲意识。

[ALIGN=CENTER][B]家庭亲情与教育缺失 ，校园暴力的催化剂[/B][/ALIGN]
[B]  家庭现状面面观：[/B]
     孩子，我和你妈出打工去。在家听爷爷的话，好好学习！要买什么学习用品就找爷爷拿钱自己买！    怎么他没买复习资料？我买东西吃了！算了，以后要注意，千万别在这样了！吃什么？我再给你钱。
     你，以后就在舅舅家吃住，要钱就找你舅要！      怎么你生活费没有交？我借给同学了。是他上网、上馆子用了，他威胁我这样说的。
     老子，拼死拼活的在家挣钱，你竟然偷偷的赌博、抽烟，不认真学习！我不打死你！ 你不是也打牌夜不归宿吗？
     去你妈家！我给你妈生活费了！   孩子，你现在就和姥姥过！
     老师，我是真没办法了！我媳妇终于自己生了个！不管她了，我跟他爷爷又老了。能不能跟校长说声减免点学费！
    [B] 应对策略：[/B]
     孩子，在青少年时期，就像朝夕待阳光雨露滋润的幼苗，禁不住风吹雨打；像远洋航行的船只渴求风平浪静。而家庭本是一个避风的港湾，一个休闲的驿站，一个温情肆意的庭园。
     但市场经济的冲击下，一切向“钱”迷惑了人们的双眼，一切向“我”笼罩了人们的双眼。竟舍弃了至亲骨肉的启蒙引导，抛弃了亲情的延续，出现了舍本逐末的怪现。
   [B] 回归[/B]：四处辗转奔波为家庭生计的时候，千万要留守一能够教育孩子、约束孩子的父或母；若苦于困难之际，应寄居能腔的住孩子的至亲，委托管理孩子的责任与权利，并定期回归探视，与班主任交流，不能放纵自流。
   [B] 榜样：[/B]父母，就像孩子的影子，其言行在其品行形成波动时期，孩子极富模仿力。为此为人父母要自我约束，养成高雅的生活情趣，即使无条件建构也要回避孩子的视野；为人父母要自我学习，引导孩子形成良好的生活品位，为孩子创造形成雅致的情趣的氛围。
    父母，孩子的第一位启蒙师，其的知识水准和人格魅力，于孩子的熏陶至关重要。对这，父母就应学习科学的启蒙教育法，科学的开发孩子的智力的潜能，科学的引导养成正确的人生观和价值观、良好的生活态度。

[ALIGN=CENTER][B]学校教育公平与活力失衡，校园暴力的源动力[/B][/ALIGN]

    [B]校园另类声音集锦：[/B]
     公示：2006年初一招生原则实验班与平行班比例为2：1学生名单
     通知：从本周开始微机课该上数学、音乐课该上英语、体育该上语文。
“哎！哇”
    支招一：喂！管他干傻，反正都是筛下来的，只要不出事就烧高香了！别丢了饭碗！
    支招二：班主任，他又不搞学习、又不参加中考。干脆叫他暂时回去，届时参加毕业考试算了！
    [B]反思与缓解策略：[/B]
透视校园各种声音，可窥见公平与活力的教育失衡，无形中对校园暴力事件成了推波助澜的佣者。
    [B]一、规范学校班级体制  加强司法与舆论监督[/B]    每个学生从小学升入初中，探究人的智商等智力因素与非智力因素发展规律，除特例外大多处于大致相同的层面。可，现实校园中，或明或现的所谓的分层次因材施教，实质上是变相的应试教育，曲解了大教育家孔子的教育思想。致使学生在人生驿站的中转阶段，人为的被定格为低智能，从而在接受的教育环境、教育资源、师资力量等方面出现了差异，进而在不良的环境中成长，最终部分学生出现恶性的发展，酿造些许悲剧。长此以往，国民素质的提升的问题显而易见，社会必然也会产生不稳定因素。
    《义务教育法》把“义务教育阶段各级各类学校禁止开办或变相实施各类实验班”纳入法律的范畴，足见社会各界仁人志士已意识到此类问题对于国计民生的纽带的作用。各级各类学校乃至教育主管部门领头羊，更应该立足教育的规律、社会和谐健康的需求，把规范学校班级体制，提高至意识高度。在管理过程中，加强教师思想的统一力度，让所有的教师认识其重要性和必要性；加强规范的宣传力度，让其深入民心，自觉接受社会的监督。
[B]   二、规范学校课程体系  加强监管力度 [/B]   人的智力潜能是无限的，而其挖掘与开发离不开外部环境的刺激和学生情感机智的迸发。国家、地方规范的课程体系是经教育专家、社会人士结合青少年的身心发展规律推敲制定，然后在实验区域尝试才推而广之的。如音乐的旋律，常能调节人的情绪、陶冶人的情操，让学生保持良好的精神状态去学知；体育的节奏，常能激活人的机能、激情，让学生保持饱满的心境去求知；微机的键盘，常能刺激人的器官、调剂人的协调，让学生充满新奇的心态去寻知。针对此，不仅要开齐课程、开足课程，更重的是要提高那些所谓的非文字课：音乐、体育、微机等课程质量，充分利用其潜移默化的功能，真正的让学生感觉到校园生活的愉悦，人生旅途的一道美丽的风景线。
     [B]三、规范教师职业道德  统一思想认识 [/B]  古语云：一日为师终生为父。看似夸大其词，但综观古往今来的历史进程看却不为过。况且韩愈曾曰：师者，传道、授业、解惑也。不难发现教师，就像牵引人成长过程中求知、健体、做人的七彩虹桥。
鉴于此，宣传教师职业道德，对于青少年成长的纽带作用，让规范烙在每位教师心灵深处，在教育教学活动中，严格要求自我，如阳光一样普撒人间每一方土地，让自己的爱心温暖每一个求知的孩子，似雨露普一样降世间每一个角落，让自己的爱心滋润每一个成长的孩子；张扬师德楷模，宏扬其感人事迹，让每位教师一其为典范，在教育教学活动中，沿着他的足迹寻求育人的良方，借鉴他人的经验优化育人的良策，让每一个孩子在温情与和风细雨中成长，让每一个孩子柔情与阳光雨露中茁壮。最终让学生感到学校就家庭，是自己伤痛疗养的驿站、自己烦恼排解的雅室、自己成功与喜悦分享的港湾。
    [B]四、规范教师科学育人  构建和谐人际关系 [/B]    [B] 情感投入：[/B]情者，误解交流的纽带，融洽关系的桥梁，信任理解的依托。教师如若，摘除有色眼镜公平的对待每一位学生，情就开启了源头；教师如若，随挟放大镜凸现张扬学生的优点，情就打开了闸门；教师如若，真诚的普撒爱心、真心的伸出温暖的双手，情就充斥师生心田。困难，就会迎仞而解；隐患，就会悄然消逝；冲突，就会融化飘逸。         [B]沟通对话：[/B]沟通，可以了解学生生活、思想的困惑与心理的动态；沟通，可以明晰学生间的纠纷与矛盾；沟通，可以知道师生间的代沟。而对话，可以解除困惑，帮助学生健康稳定的成长；对话，可以化解矛盾；对话，可以融通代沟。从而营造和谐的人际关系，创造平安校园。      [B]个性成长记录袋：[/B]每一个学生建立一成长动态记录袋，常规内容为姓名、性别、家庭住址、家校联系电话；个性内容为学业发展动态、性格波动状态。班主任定期定项的分析、定期的交流对话，防患于未燃、防微杜渐，及时遏止事态的恶性发展。
（邮政编码：448261）

感到非常抱歉，作日学校学生参加中考实验操作考试，未能及时阅读两位版主的荐言。希望两位版主能够帮助学弟推敲推敲不到之处，即使不能与志同道合的班主任之友交流，但是若能让更多的论坛朋友交流，以提高学弟的班主任管理经验与水准，也是我作为论坛一员的目的。

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