时间：2006年12月06日08:43 【来源：华商网-华商报】 本报记者 杨文花
[B]家长
如此“配合”成负担[/B]
本报日前接到读者高先生反映，自己和妻子工作平时都很忙，今年秋季把仅两岁半的孩子送进了附近一家幼儿园。但是近一月来，幼儿园经常要求家长为孩子“带落叶”、“带盆花”、“带卡片”……有一天竟然提出带15根鸡毛。傍晚来接孩子的高先生顾不上一天的劳累，在把孩子送回家后，又赶到集贸市场杀鸡的地方弄到了15根鸡毛。鸡毛是拿到了，第二天也如数交到了老师手里，但至今高先生不知道带这15根鸡毛到底是干啥用，问孩子吧，也说不清。
在西安市一些幼儿园门口随机采访一些家长后，记者发现“明天带皮球，后天带盆花”的各种“配合”要求让家长们颇有怨言。正在幼儿园门口等候接孩子的段女士告诉记者，幼儿园黑板上会经常发出各种“配合”要求，“不买吧，担心老师对孩子有看法，买吧，的确是为难我们。”“这些东西幼儿园都应该自己配备，为什么总让家长带？这实在不合理，都成一种负担了。”工作繁忙的吕先生深有感触地说：“幼儿园每月托费就收六七百元，不至于连这点经费都没有吧？”许多家长表示，合理的要求家长可以理解，但一些幼儿园能力范围内的问题就不适宜都交给家长了。
[B]幼儿园
目的在于让幼儿提高认知[/B]
对此问题,幼儿园是如何考虑的呢？高先生的孩子所在幼儿园的一位老师表示，让学生找鸡毛，有两个目的，一是让孩子知道鸡毛是从哪里来的，另外，能让孩子知道鸡毛的用途，比如可以做毽子之类的东西。
这位老师说，给家长布置这个“作业”，就是让家长主动参与到孩子的教育过程中来。她举例说，学校要求家长帮助孩子找秋天不同的10种落叶，主要就是为了配合秋天的主题，让孩子通过找落叶来提高认知，来观察，知道秋天给大自然所带来的变化。
“为什么不是学校自己做，而是要让家长配合做呢？”老师解释说，因为幼儿园里就那么几种树，数种有限，而家长所处的环境各有不同，可以多多收集。再如进行的“车辆”主题，虽然幼儿园也有一些汽车模型供孩子们玩耍，但毕竟在数量和品种上有限，也买不齐，让孩子们从自己家里带来自己喜爱的汽车玩具，实际上起到一种弥补的作用，当然，这些模型在园里让孩子一看、一学，在达到教学的目的后，会退给家长的。
[B]教育主管部门
不应给家长硬性布置“作业”[/B]
西安市教育局基础教育处相关人士表示，以前，幼儿园都是提前准备好东西，即由老师提供非常现成的东西供学生认知，而不是小孩自己去寻找和发现的，其实这是一种很被动的认知方式，现在幼儿教育提倡让孩子带着问题主动寻找发现。但因孩子年龄小，在主动寻找的过程中肯定离不开家长的配合，所以，老师在实施这种教育理念的时候，一定要告诉家长为什么这样做，这样做的目的是什么，而且要提前公布园里的教学内容，如果老师没有提前告知，对孩子而言，没有起到认知的目的；对家长而言，更是成了负担。在提前告知家长时不能给家长硬性布置任务，要求每一个家长必须带这带那。如果孩子没带，也不要批评孩子和家长，可以让孩子和其他小朋友一起分享发现的快乐。 | 
