2007-01-11 10:18:05  来源: 南方日报  作者: 陶国睿　梁有华　谢苗枫
 
 
　　被同学遗忘的少年杀了人

　　英德肖屋村16岁初中生小强砍死邻居6岁女童

　　专家认为心理辅导过于单调难解学生精神苦闷

　　昨日，记者踏上英德市大站镇的土地时，迎面而来的村民眼神中的恐惧仍未散尽。在这个平静的小山村，一个16岁的弱冠少年杀死了一个6岁的花季女童。

　　本报记者第一时间赶赴现场，力图探究这个16岁男孩的内心世界。
　　
　　案件

　　女童惨死16岁少年刀下

　　据当地民警和当事人家属讲述，1月8日早上7时，肖屋村村民陆某和其妻烧好早饭以后就出门去搞装修生意，临走时，母亲还特意叮嘱家中的3个小孩，“上学别迟到，按时回家”。大哥和小妹吃完饭就去上学了，而老二小强(化名)却没有去学校。

　　上午11时左右，隔壁邻居家6岁的小芬(化名)放学回家经过小强家时，小强硬拉着小芬去他家玩耍，在一楼楼梯处，小芬不停哭喊，小强遂冲入厨房，拿起菜刀照着小芬的脸上就是一刀，小芬无力地倒在楼梯口，小强并没有停手，又连续砍了3刀，6岁的小芬就这样惨死在16岁的小强刀下。

　　11时半，小强用麻袋装了尸体，拖上四楼楼顶鸡笼之中。小芬的书包、帽子等物被其抛到楼后菜园之中。

　　下午1点半，小芬的母亲从其家楼后菜园中发现了小芬的遗物，于是找上陆某家询问其女下落，当时小强说没有看到，但是由于其神色慌张并有血腥味道，小芬母亲遂报警。20分钟后，警察在陆家四楼发现了小芬的遗体。
　　
　　经历

　　小时候得脑炎反应迟钝

　　小强出生于1991年的年末，1993年全家从英德市下　镇迁到大站镇。小强3岁时得了急性脑膜炎，虽经抢救，保住了一条命，但是反应却比常人慢。据其母亲回忆，直到6岁他才学会说话和走路。

　　小强由于反应比别人慢半拍，自然也就没有什么人愿意和他一起玩，再加上他们在家都是说客家方言，小强也学不会本地话，语言上的障碍让他显得更加孤僻。

　　小强9岁时开始读小学，由于成绩太差，升中会考没有参加，得益于义务教育，他才继续在本地的印山中学读初中。16岁的小强看上去很瘦小，身高不足1.5米，样子弱不禁风。
　　
　　性格

　　安静得几乎被同学遗忘

　　在印山中学，我们从级长陆老师口中了解到，小强非常孤僻，说话也表达不清楚，成绩非常差，每天虽然来上课，但是经常坐在角落里一言不发，他并不调皮也不违纪，慢慢地班里的同学几乎忽略了他。

　　政教主任赖老师这样评价小强:“太安静了，安静得几乎被遗忘在角落里”。
　　
　　家中

　　脾气很大喜欢播放CD

　　小强在妹妹眼中有时非常凶横。有几次，妹妹不经意间撞到了他，他就发火打人。

　　平时小强在家中闲时主要看电视，时下孩子们时兴的上网、看电影什么的，他统统没有兴趣。据妹妹阿玲讲，他最喜欢做的事情就是播放CD，在纸上抄下歌词，有时候，一抄就是几个小时，高兴的时候，他还会跟着MP3哼哼歌。

　　据当地派出所的一位工作人员介绍，小强很快就承认了犯罪事实，但是没有说明动机。目前，此案正在进一步调查中。
　　
　　专家

　　辅导单调难解学生苦闷

　　华南师大附中心理研究室主任夏涛认为，目前，很多学校尽管有专门的心理健康辅导老师，但心理辅导的形式比较单调，针对性不强。当学生遭遇精神苦闷时，可能难以找到倾诉的对象，大胆讲述自己的精神障碍。比如，当老师发现学生情况异常时，如果不是真正以“谈心”的方式与他们交心，而是“居高临下”，很多时候就会使学生嘴上说好但心里排斥、抵触，不信任老师，不信任别人。这样的“谈心”起不了作用，甚至还起到促使“问题学生”掩藏心理的负效应。

　　不论是老师对学生的伤害，还是学生对老师、同学甚至是对社会的伤害，都值得我们重视和深思。首先，从一些个案分析，中小学校园心理健康教育或辅导不仅要有专职或兼职老师，还应该建立一个辅导长效机制，比如建档、追踪及联动交流平台，面向的应该是全体师生，作出的应该是有针对性的适时辅导。其次，作为学校教学本身，要贴近学生恶补关爱生命的课。

    我认为专家的话很有道理，详见文章的最后部分。

我们这里也有这样的案例,就是前年,我校学生刘某16岁杀死本校学生孔某.这里的责任不在教育,而在社会.