谁给我们真实

我见过100多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧。

教育重研究，重积累。但古言过犹不及，如今，这种研究和积累的风气之盛，已形成老师的又一种压力。一个课题研究，可以拿出几大箱的材料。一次教学质量评估，准备材料要做一两个月。最高级别的应属省、市级实验学校验收调研了，材料可以装几卡车。每学期，大大小小形形色色的调研活动多达数10次。每次调研，老师都要做好各种各样的材料，统计好各种各样的数据。这些工作都是额外的，完全挤占了老师本就不多的空余时间。

问题是，这些材料究竟有多少现实意义呢？连教师座谈学生座谈都是事先预演好的，不会说话的纸又能反映出什么呢？尤其是说明学校常规和学生情况的材料，大多是老师在领导授意下为配合学校工作自编自造的，根本没有任何实际参考价值。但是，对调研有用，对领导印象有用，对充实学校档案柜有用，对加快纸张消费促进纸业发展有用，谁来考虑老师的迷惑和忧虑？谁来体会老师在教授学生说谎时的痛心和尴尬？

作为基层教师，最关心的就是个人的职称评定了。可是现在连这项工作也充斥了虚假。我曾经历过2001年的高级教师职称评定，材料做了整整一个月，装满了一个大档案袋。我认为我一向非常诚实，而且工作十年来成绩也算骄人，恭居学校中层。但一百六十多页的材料中也有那么十多页的材料进了水。对此事我可以毫无不安，因为我诚实了也许就会被淘汰。评职称做材料从来都充斥着大量的虚假，而且已是约定俗成，天经地义，谁老老实实谁就是二愣子，就是成心不求上进，影响学校声誉。我见过一百多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧，对这个职业也由热爱而疑惑再至渐渐失望：我追求的就是这个吗？我无法回答自己。

形式主义害死人！！！！！！！！[em02][em02]

这样类似的事例常在我们身边发生，真的……唉……

我辛辛苦苦干工作干来的市局先进工作者表彰，竟然不如一个花钱买来的论文好用！真的感觉这不是我的悲哀！

适者生存，我们不是在适应着吗？

   有同感啊！你的经历就好像在说我本人一样，我在学校也是一个中层领导，平时为了迎检不知道做了多少“闭门造车”的工作！这还是其次更重要的是要和迎检领导搞好“研究研究”、“联系联系”，这样往往可以评个先进什么的。
   评职称要指标，我们这每年只有一个中级指标，符合条件的每年都有8人以上，有人等了3、4年都不一定有指标，论文更是假，谁和教研室的爷们有关系可以直接评个一等奖什么的，平时的好机会往省、国家送都是他们的，没你的份，你说你还能凭什么和他们比呢？如果国家不按职称发工资，只按实际工作能力发工资就好了！