[B]盛名之后屡被妖魔化 黄冈中学神话还能延续多久[/B]

    2007年12月17日07:18   来源：荆楚网-楚天都市报 　

　　古有东坡赤壁，今有黄冈中学。在网上随便搜一下“黄冈中学”，就可以找到相关网页约826000篇。

　　提起黄冈中学，人们会联想到冠以“黄冈”名义的铺天盖地的教辅资料(其实大多与黄冈中学无关)，还有居高不下的高考升学率和连年获取的国际奥赛奖牌。贫困与富有，炒作与真实……这些都给黄冈中学蒙上了一层神秘的面纱。

　　黄冈中学是中国教育界历久不衰的“神话”，连续二十多年高考升学率接近百分之百，并在国际数、理、化三大学科奥林匹克竞赛中共获18枚奖牌，为国内中学教育界少见。

　　[B]传奇——“神话”光环里的百年名校[/B]

　　黄冈中学闻名全国的“高成才率”、“国际奥赛摘金夺银”、“黄冈教学资料”三大教育现象缔造了教育神话，使得黄冈中学成为人心向往的教育圣地，引得省内外学子纷纷前来求学。

　　这一切，黄冈市副市长梅香雪用一句话为它作了注解：一所实力强的名校、一批素质高的名师队伍、一种独具一格的教育特色，这是构成黄冈神话的基本元素。

　　以黄冈中学为代表的黄冈基础教育在全国声名鹊起，令这所百年老校大放异彩——每年高考98%以上的高升学率和75%以上的重点大学录取率让人难以望其项背，清华、北大每年30人以上的高录取率让人叹慕不已；黄冈学子驰骋在国际中学生奥赛场上大展风采，11金5银2铜共18枚奖牌更是让世人叹为观止；多年来，黄冈中学不通过高考这一途径免试上大学的学生每年有30名左右，总共有600多名学生被免试保送上大学。

　　在外地的很多学校都流行这样一句口头禅：不知道黄冈在哪里可以，不做黄冈试题可不行。或许这正可以作为对黄冈教学资源受热捧程度的一个小小的注解。无论是繁华的大都市还是偏远的小城镇，随处可见冠以“黄冈”头衔的教辅资料……

　　办学成功吸引了前来考察的全国各地学校领导,大量生源也慕名而来，黄冈中学校长陈鼎常说，除了本地学生，还有约20%的外地学生，来自全国各地。

　　[B]现状——领跑的角色开始动摇[/B]

　　随着时代和教育形势的发展，在黄冈中学的“神话”为众人称道的同时，也不可避免地开始面临着多方面的挑战。

　　陈鼎常校长说，该校上世纪90年代初，每个年级大概只有300名学生，现在扩招到了每年级1200人。“扩招面临了一些挑战，首先是教育理念上的变化。”陈鼎常说，以前每个年级300个学生成绩很容易整齐划一，现在学生多了，成绩参差不齐，为此学校现在采取的是“通识教育+英才教育”的人才培养模式：既培养一批合格的中学生，同时通过省理科实验班、阳光班、珍珠班，培养有特色的人才，找出人才，出好人才。

　　随着近年普高热急剧升温，省内有一批高中成为后起之秀，黄冈中学的升学优势在某些方面已被一些中学赶超，领跑角色遭遇挑战。

　　高考方面，今年高考中，黄冈中学计划内招生的学生是400人，其中，高考成绩在600分以上的学生有220人，有18名学生考上北大、清华，4人考上香港的大学。华中师大一附中今年高考文理科600分以上(含600分)人数达280人，进入清华、北大和香港大学等名牌学校学生达46人，其中清华、北大共16人。

　　对于黄冈中学出了多少个高考状元，陈鼎常接受采访时称他不怎么记得了。但是，从有限的资料记载来看，至少从1999年至今的9年时间，黄冈中学没有出过省高考状元。而1999-2007年的8年间，武汉外国语学校出了5个全省高考状元。

　　奥赛方面，黄冈中学至今获得国际奥林匹克竞赛奖牌数是11金5银2铜，而武钢三中迎头赶上，也取得了10枚国际奥赛金牌，华师一附中近年来在国际奥赛中也屡有斩获。“持平常心，做普通人。”对于上述种种数据，校长陈鼎常平静地说，竞争是好事，黄冈中学从来顺其自然，不以获得奥赛金牌和高考状元为目标，不拔苗助长，从来不以学校名义奖励高考状元，我们的目标是关心多数学生是否能上名校和重点高校。

　　[B]困惑——盛名之后屡被妖魔化[/B]

　　一直以来，有一个关于黄冈中学的传说：早年黄冈这地方农村学生居多，新生入学时，班主任一手拿着皮鞋，一手拿着草鞋说：“好好读书，将来穿皮鞋；不好好读书，将来穿草鞋！”这种“现场实物教育”后来被演化为所谓的“皮鞋与草鞋效应”。还传说，为了使同学们每日都能感受到“皮鞋与草鞋效应”的积极影响，学校还在校门口的醒目位置上各挂上一双皮鞋与草鞋。

　　黄冈这地方，山多蚊虫也多。据说，学生们每天复习至深夜，为了避免蚊虫叮咬，一人一只塑料桶，把腿泡在水桶里。“黄冈状元”都是这样熬出来的。

　　昨日，黄冈中学校长陈鼎常坚决回应：绝无此事！

　　有关人士称，黄冈神话，不是靠死读书逼出来的。在高考指挥棒下，黄冈教育不能说没有应试教育的痕迹，但核心理念是：以人为本，培养学生良好习惯，关注学生个性发展，为学生的终身可持续发展奠定基础。黄冈中学一位校友回忆道：“课外活动也很多，有美育节、春游、球类运动会、秋季运动会、理化生晚会、辩论赛、‘五四’歌手大赛、青年志愿者活动……每个星期六晚上还会放最新的电影。”据统计，历届从黄冈中学考走的学生，进入高校以后，有三分之二以上被选拔为学生干部。

　　[B]期待——“神话”如何延续？[/B]

　　在精英教育和大众教育的争论声中，以黄冈中学为龙头的黄冈基础教育将如何延续往日辉煌？对此，陈鼎常表示，一个学校出了多少高考状元和拿了多少奥赛奖牌，不能完全代表学校的水平和实力，黄冈中学未来的辉煌是让更多的孩子享受优质化教育，能够顺其自然地发展和提高自己的全面素质。

　　面对百花齐放的局面，陈鼎常认为，黄冈中学有自己独特的优势，那就是“三人成众”，即人性化的管理、人梯精神、人文环境。

　　人性化的管理在于，对特立独行和偶有失误的学生和老师，学校宽容对待；对志同道合和成绩优秀者，学校尊重待人。

　　人梯精神，是黄冈中学百年辉煌的重要保证。陈鼎常非常形象地用了两个词“拔河赛”和“接力赛”，他说如果没有所有师生齐心协力，大家劲往一处使，代代相传，黄冈中学就难以继往开来。

　　人文环境就是老师都有乐于奉献、严谨治学的精神，虽然经济不发达，工资也不见得比外地高，但是老师都有吃苦的精神,以培养学生超过自己为荣，多年来，名师“孔雀东南飞”的现象在黄冈中学没有出现。

我们现在遇到的最大问题就是书店里比比皆是的辅导资料都搭上“黄冈”（或“启东”）的车，良莠不齐，真假难辨！

   愿黄冈中学能教育出更多更好的复合型人才！

[B]“黄冈神话”是如何缔造的？[/B]

    2008年01月01日09:37   来源：人民网

　　2007年12月16日闭幕的全国基础教育黄冈论坛，带给人们的不仅仅是一次关于黄岗模式的交流和探讨，更带来了对我国基础教育改革的深思与启迪。

　　[B]“黄冈神话”因何而来[/B]

　　“古有东坡赤壁，今有黄冈中学”，这句话代表的是湖北省黄冈市黄冈中学悠远的历史氛围与声名远播的教育神话。100多年来，黄冈中学造就了4万余名优秀毕业生，其中不乏政治家、军事家、科学家、文学家，数十位将军和省部级干部，数百位海外博士和无数名专家学者……改革开放以来，98%以上的高考升学率和75%左右的重点大学录取率，每年30人以上学生步入清华、北大更让人羡慕不已，“黄冈神话”由此而来。

　　但是，“黄冈神话”到底是如何缔造的？人们似乎看到的只是媒体的热烈推崇，只是市面上铺天盖地的“黄冈教材”、“黄冈密卷”和近乎神奇的高升学率……大部分人却忽略了从教育本身来解读“黄冈神话”。

　　真正值得探讨的是在“黄冈神话”背后，在教育理念、人才培养和课程教学等方面，黄冈中学的特色之处和对中国基础教育的示范性作用。

　　[B]教学理念以人为本[/B]

　　针对竞争激烈的应试教育体制，黄冈中学的确非常重视考试，但是更重视基础知识的掌握和积累。学校首先在全校树立自强不息精神，其次稳扎稳打地帮助学生建立扎实的知识结构，然后科学备考，由专门的老师负责研究考试，带领学生跳出题海，选择最重要的题目进行强化。

　　“如果把应试教育比作笼子，那么在应试教育下的学生就是笼中之鸟。笼子里的鸟儿怎能自由地飞翔？”

　　谈到以人为本的教学理念，黄冈中学校长陈鼎常这样说道:“我们的教育，不是培养‘考生’而是培养‘学生’；不是把课堂变为按工艺流程进行人才生产的梦工厂，而是把学生作为一个个特色鲜明、鲜活的人来造就。”

　　为了突破考试的框框，为学生的发展提供一个更加广阔的平台，黄冈中学为理科特长生开设了“理科实验班”，为艺术和体育爱好者成立了艺术团、运动队。对于更多的学生，学校坚持每天开展课外活动，培养和发展他们的兴趣与特长，丰富多彩的校园生活使学生成才之路更加宽广。

　　多年来，黄冈中学不通过高考这一途径直接免试上大学的学生每年有30名左右，总共有超过600名学生被保送免试上大学。此外，黄冈中学生在历届国际奥林匹克竞赛中共获奖牌18枚、亚运会金牌4枚；300人获得海外博士学位、3000人获得高级职称。所有这一切都是学校实践“以人为本”教育理念取得的成果。

　　[B]反思中外基础教育[/B]

　　十五六岁刚刚出国的小留学生，可以轻而易举地通过名牌大学的入学数学考试，你相信吗？原因就在于很多国家高中的数学课程难度和水平仅仅相当于我国小学六年级到初中二年级。

　　面对国内学生负担沉重、升学竞争激烈的现状，针对中国基础教育的批评也从未停止。很多人认为国外教育制度好，孩子轻轻松松就能上好大学，这其实是一种不了解各国具体情况的简单判断。

　　国外基础教育的确具有自由时间和兴趣培养课程比较多、注重挖掘学生自主学习能力和动手能力等等值得学习的地方，但是与此同时，很多国家的基础教育也出现了难度过低的课程设置造成很多学生知识结构的失衡、考试等选拔手段的缺乏使得学生缺乏学习动力和竞争力等等问题。

　　“我们认为要改的‘毛病’，却是美国正准备做的；我们推崇美国教育模式，人家却在反思、改进不足。”在全国基础教育黄冈论坛上，中国教育学会常务副会长谈松华这样说。

　　应该看到，中国的基础教育并非一无是处，相反具有不少优势，可以建立学生比较扎实和全面的基础知识结构，从小树立较强的竞争意识。问题就在于，由于中国的具体国情，应试教育成了主流。

　　作为对中国基础教育改革进程的一次探索，黄岗为全国造就了一个基础教育的典型模式：在保证扎实基础的前提下，坚持以人为本的教育理念。基础教育和人才培养模式的形成，是各国历史、文化、科技及经济发展水平等因素共同作用的结果。因此，我国基础教育改革应该在保持原有特色的基础上，研究和推广本土先进模式，同时吸取西方基础教育的先进之处，保证建立完整平衡的基础知识结构，着重培养具备把握和超越快速变化能力的创新型人才。