[SIZE=3]从武器的演变谈教育的改革
   [SIZE=2]由猿用四肢打打击敌人开始，到聪明的猿人知道投石头打击猎物，到人知道用飞刀比石头更有效，发展到借助弓发射箭，借助火药发射子弹，当子弹变成爆**头时就成了炮，然后是导弹发展到发射后能自我控制的信息化精密度导弹、核、生、电武器。
（所有的质变或者原始，都是从对比上一种形式）
形式                 方法                效果                     质的飞跃
用手打击         用人力、原始           等量、原始                  原始
投石头打击       用人力、脱手           借助工具、原始            [B]方法和效果都有质的飞跃 [/B]
飞刀             用人力、脱手（原始）   穿透力、质变              效果质的飞跃
弓箭             借外力、质变           穿透力、原始              方法质的飞跃
手qiang         完全外力、爆炸、质变    穿透力、原始              [B]方法质的飞跃[/B]
火炮             完全外力、原始         爆炸、质变                效果质的飞跃
导弹             完全再生力、质变       爆炸、原始                [B]方法质的飞跃[/B]
精确制导导弹     完全再生力、精确、质变  爆炸、原始                方法质的飞跃
精确制导电子武器 完全再生力、精确、原始  生化、辐射、质变          [B]效果质的飞跃[/B]    
[/SIZE]    那我们的教育改革，也应该象分析我们的武器演变一样，分析“教”的方法，与“学”的效果及发展方向的改进。 不要两者混为一谈，往往在教与学的研究中，各有不同。
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[SIZE=3]再笨的人也不会用手掷导弹，用导弹发射石块。
世上从来没有人用牛拉首的火车飞奔，也没有用奔驰背梨耕地的做法。
 
证明：方法和发生效果是发展的双腿，交替行进，偏一不可。方法和发生效果 两方面要协调发展，才能达到和谐。[/SIZE]
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  教育的改革，应该理性的分析传统教育，充分的认识教育的结构，有针对性的进行继承与改革。
  真正的改革者，只有在对新旧事物都进行了非常透彻的研究后，才会开始他们的行动。因为我们有更多的需要继承。中国还是中国，一切“泊来理论”或者说“理想理论”都不可替代中国的教育。泱泱中华几千年，不是说改就改的，不是说一错皆错的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

从武器的演变谈教育的改革
   由猿用四肢打打击敌人开始，到聪明的猿人知道投石头打击猎物，到人知道用飞刀比石头更有效，发展到借助弓发射箭，借助火药发射子弹，当子弹变成爆**头时就成了炮，然后是导弹...[/QUOTE]
[SIZE=3]其实学校要将学生培养成对社会有用的人，仅有教育是不行的，还需要管理。教育与管理是学生腾飞的双翼。
    而教育与管理之间就是“德育”，德育要贯穿教学与管理。没有德育的管理是没有人性的管理，没有德育教学，知识就会显得苍白无力。德育又分为“自然属性--人性的发展”和“社会属性--社会责任和道德的培养”两部分。
   可能现在有如下几个缺陷：1、重教学，轻管理；2、重社会属性，轻自然属性；3、重“研究性逻辑思维”，轻“开放的思辩性思维”的培训。重“解决问题”的能力素质，轻“发现问题”的能力素质
随着社会的发展，教育内涵的不断扩大，而中国教育的理念，没有跟上时代的步伐，而显得有些落后。
   我个人认为：我们的教育不能说失败，在很多方面是领先世界的，只是不够全面，视野不够开阔。教育的落后只是暂时的和局部性的。但是中国有着领先世界几千年的文化底蕴，中国的教育并不是一点不足就能全盘否定的。 [/SIZE]