[ALIGN=center]唤醒学生的内在动力[/ALIGN]
梁俊（化名）同学又 迟到了。
   进入高三，很多同学都已经进入了备战高考的学习状态，而梁俊同学还是“涛声依旧”，上课依旧的困倦，一样的没精打采，课堂上的眼神还是那样充满朦胧。而迟到只是他不在状态的一种最直观的表现形式。
   对于学生的迟到一般的做法就是说教、警告、处罚（值日、写检查）等等，级部在新学期也对迟到作出了强硬的管理措施，如果一周迟到两次就要写出千字的检讨书，累次增加直至留校检查、通知家长等等一系列比较完善的措施。这些听起来很吓人的，因为学生最害怕（或者说讨厌）叫家长，往往为了“面子”而尽量不迟到。至于来到学校做什么，那不是这些同学所考虑的问题，他们的根本目的就是不迟到，来到教室就已经完成了任务。这可能会换来班级量化管理的好成绩，但对一个学生的成长来说如果仅仅满足于此很显然是有些“任务”还未完成。学生来学校的根本目的应该是转化为学习行为进而以成绩说明每天的进步，从而完成高考目标。（是从现在的高考现实来说的，不在所谓的素质教育之列）但如果学生自己不学习，任你是天皇老子也无能为力，所以想办法唤醒学生的学习内在动力才是解决问题的根本之道。这就像中药疗法，没有西药的立杆见影，但如果做好会从根本上解决问题，所以不要寄希望一次谈话解决问题，那些因为一次谈话而改变学生的讲述我还没遇到过，只是看过别人的一些案例，用一个网友的话说都是一些“充满温情的自恋讲述”。李镇西在转化一个后进生的时候还用了半年好像成效也不太明显。我下面记录和梁伟俊的一次谈话过程，只是直观的展示一下我的做法，至于效果如何，谁也无权判断，只有等待最后的结果。因为每个学生的具体情况不同，效果也会不尽相同，具体方法也会略有差异。
    我把梁俊同学叫到选修室。师生面对面坐定，调整一下心情和表情，开始谈话。这样的谈话一般都是单独进行。
   师：先说一下你具体迟到的原因吧？（不要带任何先入为主的判断语气，否则不利于谈话。这个时候学生本来就已经紧张，戒备心理很强，如果老师有一些明显的感情倾向性语气，则容易使谈话陷入僵局。）
   生：因为妈妈要接我表妹，她在上幼儿园，回家晚了，没有及时做晚饭，所以我就迟到了。
   师：你妈妈是不是天天要接你表妹啊？
   生：是从今天开始的，表妹才上幼儿园。妈妈告诉我让我在学校吃晚饭，我以后就不回家吃晚饭了，这样就不会迟到了。
师：好的，能够做到不迟到仅仅是一种外在表现，你认为自己进入高三后学习状态怎样呢？
生：（有点不好意思，挠了挠头发）还不好。
师：你上课还是不自觉地趴台，甚至睡觉，怎么回事？
生：假期睡觉很晚，现在调整的还不太好，晚上睡不着，白天就想睡觉。
师：一般情况下出现这种情况有两个方面的原因。一是自己对学习没有兴趣，所以上课就像听天书。一天八节课，外加早读、统练和晚修，如果自己没有兴趣，这个过程是很痛苦的。让老师天天听自己不喜欢的讲话也很难做到不睡觉不开小差。二是自己睡眠不足，没有精神，外加老师讲课不一定都很精彩，上课睡觉就自然难以避免。恐怕你这两个因素都有吧。
生：（想了想，没有说话，只是点了点头。）
师：如果自己不想学习，谁也没有办法。老师可以控制你的行为，但不能控制你的想法。你迟到可以惩罚你，但你不学习老师就无可奈何。你这高三一年想怎么过呢？
生：（脸上依旧困惑，不知所措。想表态认真学习，自己就没有信心，想说自己得过且过，很显然不符合家长、老师的期望。）
师：下面我给你描述一下你一年的过程，可能产生的结果，看看你希望做哪一个。一是自己发愤图强，努力读书。每次的考试都有进步，老师高兴、家长开心，老师的评价是表扬，家长的评价是奖励。这个时候，你想想是怎样一个状况。请你闭上眼睛，想想这个画面，然后告诉我你的感受。
生：（闭眼想想，脸上逐渐轻松）感觉很美好，很幸福。
师：下面我描述另一种情景。你依然故我，面对老师的批评增加了更多的对抗，面对家长的唠叨，产生了更多的叛逆。学习上没有成绩，就用另一种方式维护自己的尊严。结果老师失望，家长痛心。看到老师如临大敌，见到家长如坐针毡。不断到办公室接受老师的再教育，不断听到家长“很铁不成钢”的说教，甚至是有失亲情的痛骂。你在想想这样的画面，你的感受如何？
生：（不用多考虑，因为有了太多的类似体验）很痛苦！
师：你希望做哪一个自己呢？
生：当然是前者。
师：前者感觉很美好，但过程是比较痛苦的。就像登上奥运会的最高领奖台是每个运动员的愿望一样，那份感觉很美好，但实现这份感觉的过程很漫长、很痛苦。“人间正道是沧桑。”这个过程你要不断的战胜自己，当自己在游戏的王国里大显身手的时候，你要抛弃那份美好，毅然而退；当你遇到学习困难的时候，你要承受不断的失败勇敢坚持；你身边的一些人在享受生活的甜美的时候你要独自享受寂寞耕耘。这个时候，你选择哪个？
生：明显没有了之前的“毫不犹豫”的选择。
师：下面你在想想高考成*****后的情景。面对红灿灿的大学录取通知书，那是怎样的一个兴奋；看到家长因为自己而自豪，在亲朋面前设宴庆贺，自己作为主角来讲述奋斗的过程，那是怎样的一种自豪；勇敢地战胜自己、战胜游戏的诱惑，逐步取得了成绩，和游戏王国的虚拟成绩感相比哪个更让你有勇者的成就感。
生：面色有些坚毅，后者感觉更美好。游戏会让我一时有兴奋感，但每次之后还是有很大的失落，有时也有些后悔和懊恼。
师：那你感觉自己该如何做呢？
生：（面有难色）老师，我也不能保证一次也不迟到啊，例如公交车晚点。
师：一次也不迟到，谁也无法保证。但合理地***排自己的时间就由自己掌握，例如早晨来学习坐车可能要10分钟，但你不要给自己留10分钟的时间，你应该提前20分钟坐车，来到学校可以自由合理地***排学习啊！
生：（坚定地点了点头）好吧，我努力试试。
师：我相信你，观察你一段时间，然后我决定是否给你家长打电话。一般学生很讨厌老师给家长打电话，你明白我为什么要给你爸爸打电话吧？
生：（笑了笑）明白，你想告诉我爸我在进步，让他高兴，鼓励我，在家里生活的开心。
师：你明白就好，如果你没有明显进步，我们再一起想办法，我就暂时不给你爸打电话了。因为老师的一句不好的话可能会引起严重的家庭矛盾，这也不是老师想看到的。
师：让我们握握手，共同努力！
这个要求显然超出了学生的意料之外，慢慢伸出手。我则暗暗用点力，给予他力量。学生的手一开始是没有力气的，我的用力很明显也感染了他，他也暗暗加了点力。这个时候的笑容很灿烂，有走出困惑的豁然开朗，有看到明天成*****的喜悦，有找到自我的自信，更有得到老师信任的欢快。
谈话结束，过程感觉不错，效果持续多久，一切都要时间来验证。[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE]