有一位班主任A老师给我讲了自己的一个教育故事：
 
学校运动会上他们班的一学生在男子100米决赛中扭伤了踝关节住了院，家长十分恼火，要找学校“算账”。班主任急了，怎么办？按照《校园***全事故责任认定办法》，学校可以不承担医药费等，但家长会“胡搅蛮缠”，领导也会因为自己没有“搞定”家长而迁怒于班主任。班主任选择了“爱心感动法”，每天下班后都要去医院看望，甚至动用妻子，让她炖鸽子汤、排骨汤然后送到医院，还***排漂亮女生每天放学后给他去补课。这一招果然有效，家长再也“没好意思”找学校“算账”，A老师的“爱心感动法”也因此多次被校长在各种场合传播，似乎这已经是“专业”最佳表现了。
 
真的吗？
 
A老师对待生病学生的做法无可厚非，也是应该的，但仅就这一件事而言，从班主任“专业”的角度，还仅仅是个开始，他所做的，除了请学生补课外，几乎都是学生的父母要做的，我们的班主任就像学生作文中所说的“像妈妈”，班主任也以此为自豪，其实这是一种讽刺，班主任像妈妈，那么这个班主任至多就是个“妈妈”，你见过有几个妈妈教好了自己的孩子？妈妈就是妈妈，班主任就是班主任，*****能不同。
 
那么班主任要做些什么呢？首先要教育孩子运动中的自我保护，什么准备动作啦、运动中的技巧啦（请体育老师交代），对于“扭伤”不去寻找原因为下次还会“扭伤”的，纳入专业范畴实属当然；还有面对扭伤了脚后自己的人生态度，人一旦住进了医院，是有很多不适应，老师要教会学生如何面对，这就要有一定心理学基础和生活积累，现在的孩子很少有挫折，有了一次要抓住，还要教育其他学生如何直面一切困难，这是家长容易忽略的，而恰恰是班主任的职责范畴；第三，要向家长宣讲《校园***全事故责任认定办法》，这是教师的社会责任，文明社会的重要标志是法制意识，而不是迁就其“一搅三分理”。
 
我想，我们的班主任之所以停留在“爱”上，还是一种政治思维，太多的宣传和师德宣讲让我们的“专业”变得太“妈妈”了些，并且，教育的目的也有问题，A老师之所以启动“爱心感动法”，还是因为要“搞定”家长，为自己赢得师德分。出发点的错误导致了行动的系列错误。
 
应该说，班主任专业化之路还很长，首先要明白哪些是专业范畴。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王益民[/U]发表的内容：[/B]

有一位班主任A老师给我讲了自己的一个教育故事：
 
学校运动会上他们班的一学生在男子100米决赛中扭伤了踝关节住了院，家长十分恼火，要找学校“算账”。班主任急了，怎么办？按照《校园***全事故责任...[/QUOTE]
 
王老师晚辈在此学习了！！！！！！！！

要不是王老师的剖析,还认识不到A老师的做法的不当.学习了.

我认为班主任的工作要专,但是知识要杂!

A老师的做法很好，但是不足确实应该引起我们的关注。有些做法没法复制，没法推广。还会引起一些副作用。并不是每次学生受伤都能去煮鸽子汤，让漂亮女生去补课。

教育太神圣了，我们应该膜拜！还好这个班主任的妻子有点闲余时间，还好非常支持丈夫的工作，如果再来一个……为什么不亲自去补课呢？

是啊,不值推广.并不是每次学生受伤都能去煮鸽子汤，让漂亮女生去补课。

受教育了，王校长。我对班主任的专业化成长有些许困惑。也想不做“妈妈”，可是我们主管德育的校长在班主任会议上讲班主任工作的注意事项时，我觉得他就是要我们做好这个“妈妈”，你说我是做还是不做？怎么做呢？

抛去情感，然后用一种技术或者科学的东西去处理！