临近期末，本应是紧张的复习，可孩子们的举动很让我疑惑，很是不解！他们竟然不着急！和往常一样，甚至还不如从前。我和他们的年龄相差还不到十岁，怎么差距就会这么大呢？我们那时候如果考试没考好，出了考场就会哭的，他们？他们是不会的！仿佛考试和自己无关，试是给父母考的，给老师考的！
   希望各位同仁一起探讨一下！

真诚隐士老师说的情况确实是一个值得关注的问题。有好多学生现在学习好像就是为了家长和老师而学。他们平时从不主动的去学习，非要老师“逼”着去学。还有学生平时从不努力去学。考试就去作弊，考试不好，就用假成绩去欺偏家长。每到考试时的班级纪律，学习态度大不如平时。是不是都是这样呀！！这确实是班主任值得思考的问题。我们如何去教育这种学生？让他们有一个怎么样的态度去对待学习，对待考试，对待升学。

  谢谢的老版主的留言
  我是一个刚刚走上工作岗位的年轻教师，还当了班主任，这不，一转眼，时间真的就如流水一样走了一年。现在正是期末成绩揭晓时刻，我的心很疼，我们的付出没有等到回报，孩子们的成绩简直就是惨不忍睹，此时我也真的是束手无策了！
  还请各位同仁前来交流，释放以下我们心中的怒火，找到好的方法来提高他们的学习兴趣

我和“真诚隐士”老师一样我的教龄也只有一年，也是一参加工作就当班主任，并且好胜心也特强，我觉得我们有很多相似之处。知音啊！细细回想过去一年的工作，其实我们当老师的面临这的问题基本一样，我也是由于争强好胜，总想把自己的心交给学生让他看看我是怎样为了他们，可学生就不买张，所以我们有热情还不够我们还要讲究方法，不要太着急，着急会使自己进入恶性循环，欲速则不达，小火慢烤肉才会香。我们多向有经验的教师请教，一起探索吧！

现在都是独生子女多，家庭教育存在着缺陷，家长只重结果不重过程。而新老师也会犯同样的错误，没有注重过程，等到了复习阶段才临阵摩枪。学生怎么会买你的帐。一般有经验的老师都会在平时练好学生扎实的基本功，在复习阶段反而会教育他们用轻松的心情，饱满的精力去应付考试。

我想说：爱，是需要艺术的。毫无疑问，我们做老师的爱学生，家长也爱学生，但是学生并没有感受到我们的爱。其实无论老师多么年轻，因和学生社会角色不同、所站高度不同、考虑问题的角度不同，师生之间的代沟不可避免的存在。我们总是把自己的愿望强加给学生，这种一相情愿的“爱你没商量”，在很多时候，这种爱会让被爱的人感觉很累、很烦。而学生又正处在身心不够成熟的青春期，逆反心理极强，我们的爱心付诸东流也就不难理解。中国人讲究以退为进，也许我们很为学生的成绩着急，但千万不要表现出来，不要小看我们的学生，他们非常清楚自己的任务是学习，你说多了反而不好，老师的一切言行目的性别太强。没听说过“若要学做诗，工夫在诗外”的说法吗？我们想让学生考试好，但别总成绩成绩的挂在嘴边，多从身心上关心他们。学生又不是傻瓜，我们这么待他，他岂不知考砸了会让老师难过？就算考砸了吧，也千万别对学生发脾气，反而可以表示同情、理解，进一步安慰他们。回到办公室却可以充分表现自己内心的失望、委屈，最好让一、两个有影响力的班干看见你的痛苦，女老师流几滴眼泪也可以，但决不对学生多说什么，更不敢气急败坏。当班干将你的痛苦、失落告诉同学们时，学生自会发现老师其实也很脆弱，需要学生在成绩上实现他们的价值；老师其实很关心自己。不瞒大家说，以上是我的亲身经历，不过当时哭是无意的，却收到了意想不到的效果。这就是以退为进的妙处吧。对学生的爱，是不能强迫的。

      现在的学生生活在一个完全开放的时代,接触面广,获取信息的渠道多,思维灵活,看问题的角度常常是很独特的。他们不再把学习看成是成才的唯一途径，很多时候喜欢以自己的兴趣和爱好为中心，随心所欲，只要自己快乐就好，为此常会出现“大考大玩，小考小玩，不考还是玩”的现象。而作老师的往往以为自己的职责就是要把学生教好，希望学生考高分，逼着学生学习，这样就难免会出现师生之间的矛盾冲突。如果老师能够换一种角度来看待学生，以学生为主体，以学生为中心，能根据各个学生的特点，因人施教，让学生学有所长，长有所长，为学生在各方面的点滴进步而高兴，为学生的快乐成长而欣慰，那么，老师就不会有那么多的“烦恼”，学生也会感到轻松而乐于学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我想说：爱，是需要艺术的。毫无疑问，我们做老师的爱学生，家长也爱学生，但是学生并没有感受到我们的爱。其实无论老师多么年轻，因和学生社会角色不同、所站高度不同、考虑问题的角度不同，师生之间的代沟不可避免...[/QUOTE]
 非常赞同初荷老师的看法。有同感！

大家好!
我仍然认为家长对孩子的过分溺爱的现在孩子们对"学习"概念变形的主要原因,几千年来孔子的严厉的教学思想造就了我灿烂的几千年文明,而现在的减负和家长的溺爱让孩子们学习的目的性欠缺,压力很小,所以现在孩子们脑子里想的最多还是玩!
减负是应该的,但是要把握好度,毕竟现在考试仍然是学生升学的最大标准啊!

　　我们的教育出问题了吗？我们的学生真的错了吗？我们老师到底应该如何来解决这一难题，我们讨论、讲法真的太多了。有时候怀疑是不是在不断的实践中我们会理真理越来越近，至少应该可以知道哪种方法不能用。
　　虽然我们多次在强调素质教育，我们也试图去解决这一矛盾。然而我们不能从应试教育的阴影中走不出来，也不可能走出来（至少现在不可能），所以我们还要在黑暗中的摸索很长一段时间。但我们得清醒的认识到，学生的无知是社会、家庭、教育在痛苦的思索后酿成的苦果。我们都是其中的受害者。
　　然而我们知道教育很重要，至因为重要我们做得太多了，我们无心代替学生、代替学生去思考，不知不觉中我们习惯了。我们将我们成人的思想强加于学生而没有考虑学生本身的认知程度！我们把我们的失败归咎于学生本身，然而他们本身是无知的，他们是一片应由我们来灌溉的处女地。慢慢被填塞的他们，变得睿智、愚钝、平凡，习惯决定后天的命运。在那可恶的填塞的教学背后，学习成了任务、理所当然，人变得麻木、没有灵气。
　　现在有很多孩子所处的就是这样的一种境地，他们想学习的，但不是出于对知识的渴望，而是面对如何择业，如何赚钱；他们在学习，然而他们不知道如何学习，甚至不知道如何对研究学习；他们在学习，然而他们不知道学了以后有什么用；他们学到了很多，然而在获得宝贵知识时，他们无动于衷。　　
　　我想我们教师是给学生指出方式、方法的人，所以不要放弃！
　　以上内容仅个人自己随手打的，不足之处请大家指正！
　　

谁的错误，导致学生迷失方向。

我们得清醒的认识到，学生的无知是社会、家庭、教育在痛苦的思索后酿成的苦果。我们都是其中的受害者。