海宁潮韵——小学主题班队会观摩案例《走近灯彩》

文章来源：海宁市联合路小学 沈淑敏 程瑜 编辑者：高力攀  
 
    【活动背景】
“素质教育”就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出素质教育范围适用于全体国民的终身教育，并强调“创新精神和实践能力”的培养。在这种背景下，教育工作会议明确提出了以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化教育改革，全面推进素质教育的要求。
海宁是一个人杰地灵的古老县城，数千年的乡土文化的积淀，使它成为江南水乡一个真正的人文之薮、文化之邦、丝绸之府、皮衣之都、旅游之地。与其相辅相成的便是潮文化、灯文化和名人文化，总称“三大文化”，近年来，以皮贴画为代表的皮文化也异军突起。钱江涌潮举世闻名，观赏涌潮已有数千年的历史；民间灯会风光独秀地走过了一千二百多年的灿烂历程；名人辈出群星灿烂享誉国内外，徐荣的皮贴画受到国内外专家的首肯。基于对上述问题的思考，我校积极探索少先队活动课程的内容模式及评估方案等，提出了“以乡土文化为载体的少先队活动课程的开发与实践”的课题。开展了丰富多彩的以海宁“乡土文化”为载体的少先队活动，分为：海宁潮文化活动；海宁灯文化活动；海宁名人文化活动；海宁特产、民俗风情活动。
【活动主题】        走 进 灯 彩
爱国主义教育一直是少先队教育的永恒主题。爱祖国绝不是一个空洞的漂亮词藻，而应是一种内在的、朴实的情感。爱国应从爱家乡开始，我们无法设想一个对家乡一无所知的人，会热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。“走进灯彩”活动，是想通过学生对灯文化的了解、研究、展示，感受到海宁灯彩的美丽与精致，了解海宁灯彩的制作工艺及其发展。培养队员爱家乡、爱人民、爱祖国的思想感情，激发队员的民族自豪感。
【活动目的】
1、感受海宁灯彩的美丽与精致。
2、了解海宁灯彩的制作工艺及其发展。
3、培养队员爱家乡、爱人民、爱祖国的思想感情，激发队员的民族自豪感。
【活动准备】
课前调查；收集资料；灯彩制作；编排节目；布置活动场景，主题队会标题设计。
【活动过程】
（队仪式略）
中队长（宣布）：同学们，大家好，我们知道海宁历史悠久，文化灿烂。早在6000 年前的新石器时代，就有人类在这里繁衍生息。悠悠历史，孕育了我们海宁这颗璀璨的明珠，尤其是我们海宁的名人文化、潮文化、灯文化、皮文化，更使我们海宁美名远扬．为了能更近一步了解海宁灯彩，今天，我们开展本次《 走近灯彩》 展示活动，将各研究小组近一个学期来研究的成果通过说、唱、舞、画、制作等各种形式向全体同学、老师展示。让大家对我们海宁灯彩有一个更全面的认识，也让我们更加热爱我们的家乡。现在我宣布本次《走近灯彩》 展示活动现在开始。
甲主持：同学们通过前期一系列的活动之后深有感触，在课外搜集了大量有关灯彩的资料，几个小伙伴凑在一起，编了一首快板，全面而整体地介绍了海宁灯彩．下面，我们就请他们为大家夸一夸咱海宁的灯彩，请听快板表演《 话说海宁灯彩》。
乙主持：啊！海宁灯彩的花样有这么多，什么灯什么灯的？还到了什么什么国家？唉！你们开展了哪些活动，让你们大家都成了灯彩谜了，能不能介绍介绍，让我学习学习。
甲：行啊！我们活动内容可丰富多彩了，要知道一个多学期来我们开展了《走近灯彩》系列活动。同学们或参观采访，或查阅资料，或观看展出，或参与制作，或描绘赞扬，通过各种形式极积地了解了我们海宁这颗璀璨的明珠。不信你就跟着我们一起走近灯彩吧！我们先去灯彩社走走怎么样？
乙：好啊！好啊！（参观海宁灯彩社录像，一位同学旁白）
乙：哦一一原来如此，海宁灯彩做工精细，秀丽典雅，玲珑剔透，原来是一群能工巧匠们潜心钻研，精工细作，这可凝聚着海宁广大人民群众的智慧呀！
甲：那当然了！海宁灯彩精美绝伦，还有许多著名的代表作呢！有品字灯、宝塔灯、采莲灯、走兽灯、花篮灯、花鸟灯、仙鹤灯、鸳鸯灯、宝盆灯、梅亭灯、荷花灯、国华灯、青狮灯、万年灯、晚翠灯、放牛灯……
乙：灯名怎么这么多，听得我晕头转向，太漂亮了，太漂亮了，这么精美的灯彩，可总不能天天挂在博物馆里呀？
甲：对！对！海宁灯彩闻名中外，海宁的灯会更是吸引我们海宁及周边地区数十万群众来难看，每当灯展，大家扶老携幼，来到海宁，真是“两山之夹弹丸地，一夕顿增千万人。”请看这几年来的观灯盛况。（灯展盛况照片课件）
瞧，外国人也来观灯了！小品表演《外国人观灯》
甲：我们同学在研究了海宁历年灯展盛事的资料后，还编写了一首《看灯歌》 （欣赏表演）
乙：真是太棒了！我们同学可太聪明了，还会自己编歌。
甲：还有更精彩的呢！我们海宁灯彩，不仅仅做得漂亮，人们特爱欣赏，而且每当灯会，还会举行盛大的猜灯谜活动呢！
乙：哦，猜灯谜我可喜欢。
甲：那好啊！现在就请大家欣赏相声《猜灯谜》。
甲：我们联合路小学自开展《走近灯彩》系列活动以来，有许多的同学被这些美伦美奂的灯彩艺术所吸引，纷纷加入研究的队伍，还有许多同学还亲自参加灯彩创作。（课件）
瞧，他们的样子，还真有点小艺人的味道吧！下面，我们就再请他们来向大家展示自己的最新作品吧！（灯彩作品展示）
甲：各个研究小组在分工合作的基础上，大伙儿将收集到的二部分灯彩资料制作成“灯彩展板”，现在也请他们将已作好的展板向大家展示一下。（展板展示）
乙：今天我跟随大家一起欣赏了海宁灯彩，听了，看了大家的作品，我的内心好感动啊！为我们海宁有这么精彩的工艺作品感动，为我们同学如此钻研好学而感动。
甲：不光是你，古今中外，多少文人墨客曾被海宁灯彩所折服，历代以来就留下了许多赞扬海宁灯彩的诗词，下面，就由同学向大家介绍其中的几首。（古诗朗诵）
甲：文人墨客们直抒胸臆，而我们的舞蹈家们则以他们多姿的舞蹈，表达海宁灯彩的精髓，记得国庆50周年时，在天安门广场上，160 名青春少女，手持320只精美花篮灯，翩翩起舞，千姿百态的动人场景，令在场的观众如痴如醉。今天，我们班的几位同学也想为大家表演自己编的花灯舞。（花灯舞表演）
甲：海宁灯彩不仅在我们国内这么有名，而且还漂洋过海，走出国门，作为“外交使者”在好多国家展出呢！
乙：哦？
甲：不信，就请欣赏相声《夸灯》，细听他们的介绍。
甲乙合：小小灯彩是我们海宁人民的骄傲，它也是架起海宁和其他国家与地区友谊的桥梁，作为海宁的小主人，跨世纪的建设者，我们未来海宁的创造者，要像前段时间那样，潜心研究灯文化，弘扬灯文化，宣传灯文化，宣传我们海宁，愿我们的海宁明天会更好！让我们的灯文化更加光辉灿烂！
（辅导员讲话略）
【活动结果】
在“走近灯彩”系列活动中，学生们或参观采访，或观看展出，或参与制作，或描绘赞扬，以极大的热情，积极投身于实践活动中。在活动中，学生的主体性得到了体现；人际交往能力得到了提高；闲暇生活得到了丰富；感受了海宁灯彩的美丽与精致，感受了家乡人民的勤劳与智慧；并在感受美、发现美、创造美的过程中，提高了审美能力，激发了学生的民族意识与情感，促进了学生健全人格的发展，提高了学生的综合素养。
【活动反思】
如何增强德育的实效性，将爱国主义教育落在实处，是当前教育面临的一个尴尬的问题。从德育的现状来看，尽管我们经常在给孩子进行这样那样的教育，但是收效却甚微。一些教育专家，一线的教育工作者也在责问与反思：我们的德育怎么了？难道还要继续向孩子灌输一些离他们很遥远的大道理吗？难道还要进行那些口号式的教育吗？
“以乡土文化为载体的少先队活动课程的开发与实践”这一课题实施一年半来的经验与收获已经告诉我们，德育必须要走出一条新路。
请看以下几组镜头：
海宁灯彩社：一群联合路小学的少先队员正拿着照相机寻找着自己的“目标”。“哇，好漂亮！”“快看，快看，紫薇阁！”“师傅，请给我们介绍一下，这盏灯的制作过程好吗？”看着这群好学的孩子，灯彩社的师傅们脸上露出了欣慰的笑容。
少年宫灯彩班内：在老师的指点下，小艺人们正像模像样地制作灯彩。这儿得用钳子拗一下，外面那层宫纱糊起来可得小心。好，看着自己亲手制作的灯彩，还真有满足感呢！
家长会上：看着教室内高高挂着的一盏盏用各种材料制作的造型各异的彩灯，展板上编排合理、书写工整的灯彩小报，一篇篇感触深刻的心得体会。家长们或点头微笑，或难以置信：这些真是我们孩子的作品吗？……
德育的最高境界是“不教而教”，要让学生在一种没有感到“教育”的氛围中受到教育,学校德育要与美结伴而行，让学生在美的享受中，接受潜移默化的德育。反思以往的教育，我们经常给学生提一些诸如“做一名爱家乡的少先队员”的空洞、宽泛的目标，超前给孩子提一些他们并不理解的道德概念。这些“口号式”、“文件式”的说教，学生并不认同，甚至会产生反感。本次“走近灯彩”系列活动，我们在开展之前并未向学生提出活动的目的是为了更加热爱我们的家乡——海宁。但是，由于活动非常生活化，贴近了学生的思想实际、生活实际、学习实际，对学生具有相当大的吸引力与感染力。因而，真正把德育落实到了孩子们的心里，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

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