[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 上周四晚自习放学后，我在办公室里整理学生的保险登记情况，生物老师下课后，走到我跟前说：我得给你反映个情况。我说：怎么了，是不是学生又气你了？她说：某某位置的两个学生老是上课爱偷偷地说话，影响上课的效果。我开玩笑说：一会我帮你治治他们去。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 一会儿，一个学生来找我背书，结束后，我让他去给我找找那个需要管管的学生。几分钟后，他就到了办公室。看着他的茫然的表情，心里一定在犯嘀咕，为什么会叫自己来呢。我心平气和地问他：听说最近上课时，爱和别人说话。有这种情况吗？这一次，我选择了直接了当地开场白。他说：没有啊。老师。我笑着说：再好好想想。他说：噢，想起来了，我总是听到不会的时候，就问我同桌。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 听到这儿，我已经知道了事情的原因所在了。应该是任课老师没有了解到最真实的情况。可能是；误会他了。我接着说：那你现在再冷静地想想，如果在上课的时候，一碰到不会就问别人，觉得这种现象怎么样，合适吗。？他有点不好意思了，说：肯定不好。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 我顺势接着说：对了。你想想，如果老师正在讲课时，会不会因为你的不集中精力听课，而怀疑你是不是在捣乱或者不想听课之类，其实自己也不算犯了什么大错，另外，你一有问题，就不分时间，不分场合地问别人，是不是也不合适，因为这时候刚好别人在干自己的事，不给你说吧，觉得过意不去，说吧，影响自己了。所以如果我要是你的话， 我就把听课或者是自己学的时候发现的问题，先做个标记，然后在合适的时间和场合去问别人。你觉得呢？[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 他会意地点点头。我知道，教育的目的已经达到了，于是，让他回去了。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 送走了这个学生，我就在想，如果今天我问那个学生，有没有上课说话后，他的回答是否定时，我也可以用一种急风暴雨式的训斥来解决，老师都告诉我情况，还狡辨，我要他硬承认自己是错了的话，会是什么样的效果呢，也许这个学生会觉得自己被冤枉了，也许他会从此不再用心地去学习了，也许他也会从此就要恨我一辈子。不敢想了。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 有时候一个问题，处理的方式会有很多种，但是不管用什么方式，者应该努力做到了解事实，理智思考，分析到位，适度点拨。这样的话，既能让学生觉得受益，起到教育的意义，也能给学生和老师之间创造一个和谐的氛围，挺好的。[/SIZE][/COLOR] | 
