[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]作为班主任，或多或少地要遇到学生违纪的情况，而如果不做处理，必然使班风下降。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]我以前的处理方式是，罚炒英语单词或者语文课文，每次收上来之后总发现只有很少的学生字迹比较认真。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]当时觉得学生已经抄了不忍让学生重抄。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]今天看班级日志，发现最近有几个学生比较的“活跃”，自习课讲话经常，还会课间打闹。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]于是采用魏书生老师的说明书处理方法，只是字数减少为300个，同时抄语文诗词2首5遍。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]处罚后就想，这是不是变相体罚，于是结合有的班级的劳动处罚思考我班的可行性方案。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]观察有的班罚劳动时学生有点吊儿郎当，与其这样看着胀气，还不如做能让他们认真的事，于是想到了今年中考我们农村学生在字迹上所吃的亏。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]于是决定下次处罚方式改为练字，练习楷书。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]所以下班后直奔新华书店，购置了田英章的《初中生必背古诗文钢笔楷书字帖》和他的《唐诗楷书字帖》，同时在刘老太那边买了一支钢笔，自己也练练。[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]在这里请教同仁，这样的处罚方式可行性怎样？[/B][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]期待回复，本人不胜感激～[/B][/SIZE][/COLOR]

我觉得是可以的，是一种比较人性化的方法，学生容易接受。当学生的字练好后，是学生会产生成就感，但那时教育的效果也许就出来了。

我也有这个想法的！因为现在的学生字写的不怎么好！特别是职高的学生！学习不怎么样，字练好也是一种“成就”

这样的方法就像“人生需要美丽的谎言一样”，
你的做法是非常好的，还可以因人而异采取类似的办法

我有这样的做法，开学市与学生约法三章，
我会对学生说：当你做错事或时违纪，我给你的的不是“惩罚”，而是我们奖励你学习的机会，你练习写字极大页；当全班表演3分钟节目或者背诵一篇文章；收集班级废品为班费做贡献。。。。。。你可以自己提出“奖励”你的方式，如果你没有，我会提出我的奖励方式。

这一招还蛮灵的。

从我的初浅经验分析，教师行为应该没有问题，当然如果能用语言包装一下就更好了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]njsljzxwxw[/U]发表的内容：[/B]

从我的初浅经验分析，教师行为应该没有问题，当然如果能用语言包装一下就更好了。[/QUOTE]
怎么包装呢

作为练字是可以的，作为惩戒措施恐怕效果不大，我没有用过，你可以试试。

[QUOTE]
购置了田英章的《初中生必背古诗文钢笔楷书字帖》和他的《唐诗楷书字帖》，同时在刘老太那边买了一支钢笔，自己也练练。
在这里请教同仁，这样的处罚方式可行性怎样？
[/QUOTE]
我认为不一定见效，因为我班有一个学困生，在小学五年里，一直受练字的惩罚，现在上中学了，我看还是班里表现最不好的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心行者[/U]发表的内容：[/B]

这样的方法就像“人生需要美丽的谎言一样”，
你的做法是非常好的，还可以因人而异采取类似的办法

我有这样的做法，开学市与学生约法三章，
我会对学生说：当你做错事或时违纪，我给你的的不是“惩罚”...[/QUOTE]
学习了心行者老师的妙招。张扬积极因素是班级管理中的关键

一举两得，何乐而不为

可以,深有同感.

完全可以吧。我认为