[ALIGN=center][B]当优秀成为一种负担时[/B][B][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]开学初，我接手一个新班级，班里分到了一个非常优秀的学生。她曾代表学校参加各种竞赛，得奖无数，是学校的骄傲，班级的光荣，教师的自豪，分到班里来，我不禁几分窃喜。[/SIZE][SIZE=3]她学习品质出众，坐在一个不显扬的角落，每天不言不语，孜孜不倦，即使在学校里举行晚会排练的间隙她也在背诵英语单词。她清纯矜持，仿若空谷一支幽兰，静静地绽放在空旷的原野上。在班里的表现与她主持晚会时那个潇洒自若的女孩判若两人。是不是她矜持清高孤芳自赏还是学习压力太大无暇与同学交往，还是另有原因？[/SIZE][SIZE=3]从班主任角度来说，对于班级优秀学生资源的利用不是仅仅停留在为班级带来荣誉、为班主任脸上贴金等方面，而是要发挥优秀学生的带头和示范作用，带动一大片人，建设良好的班风，形成良好的学风。从教育的角度来说，学校的教育也不能仅满足于分数教育，而要关注学生的心理健康，尤其是与人和谐相处的团队精神的教育。如果一个学生因为成绩优秀，就目下无尘，清高看不起人，踽踽独行于家与学校之间，游离于集体之外，这样的教育是不成*****的。[/SIZE][SIZE=3]一个月后发生调位子风波更坚定了我的看法。我***排一个渴求进步但成绩又不太好的同学与她同桌，三天后，那个同学找到我，泪水涟涟地请求我把她调开。也许因为她的优秀造成了其它同学的敏感和排斥，也可能是因为优秀而忽略了其它同学的感受，同学相处十分不融洽。她来班里本是一件好事，现在看来，却成了班集体建设一个不和谐的音符。为此，班里组织了一个野游活动。她依然保持着班里的那份矜持——自带饮食不与同学会餐，自顾自看书，也不与同学游戏——这个活动不但没有改善她与同学的关系，反而更让同学觉得她自私，同学与她的关系更加疏远了。[/SIZE][SIZE=3]班级里同学对她的微辞也影响了她的心情。有时候，我看着这样一个优秀的学生如此的孤独，心里有一种说不出的酸楚。这也许是当前教育的最大的缺失，只要成绩好就可以“一白遮百丑”，忽略了其它方面的引导，学习成绩差的同学需要帮助还非常明显，而这个优秀的学生所需要的指导和帮助，却是隐性的，并且常常容易被忽略。教师也非常清楚改变一个学生的心智模式比提高一个学生的分数困难多了。我又精心地策划了一个活动，趁她外出比赛的时候，我巧妙地说服了班级里的同学，买来了一个精美的笔记本，要求每个同学发自内心的写上一段精美的赠言，在她比赛归来的时候，举行了一个别开生面的欢迎茶话会，请她上来讲述比赛的体会，最后，由班委同学郑重地把那本精美的笔记本送给她。[/SIZE][SIZE=3]以后的话就不写了，当然改变这个孩子也不是靠一两次的活动就能奏效的，总之，比以前改变了许多。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]

是一个很值得探讨的问题。

很多学习好的学生都有这方面的通病。

感谢乐山和梦飞两位兄弟的讨论.

优秀学生的确要教育引导好，不要让成绩成了眼睛里的那片树叶。

你说得很对,教学上常常出现一白遮百丑的现象,只要成绩好便什么都好

不能只以成绩论英雄,要让成绩好的学生全面发展!

好孩子也有很多负担的，千万别让这样的孩子多起来，否则，我们的教育就是失败的。

说起容易做起难啊

我又精心地策划了一个活动，趁她外出比赛的时候，我巧妙地说服了班级里的同学，买来了一个精美的笔记本，要求每个同学发自内心的写上一段精美的赠言，在她比赛归来的时候，举行了一个别开生面的欢迎茶话会，请她上来讲述比赛的体会，最后，由班委同学郑重地把那本精美的笔记本送给她。

欣赏！！