[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]上周六，我在我校九（4）班上化学课，（说明一下：在我县所有九年级周六都上课，是教育局允许的。）我讲到了化学方程式中“如何正确书写化学方程式”这一节，在课前我布置：让学生们课前将课本上已学过的内容中涉及到的化学反应用文字表达式或者化学式表达式和化学方程式表达出来，一检查大多数同学没有做，那么只好在课堂上解决了。开始我请同学们现在书上将相关的反应找到，再用自己会的表达式将他们表示出来，然后我请同学上黑板板演。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  第一轮我请五位同学上黑板写了，然后我给他们写得一一订正，并且都以化学方程式将反应写出来。然后又请五位同学上黑板用化学方程式将我们已学过的化学反应写出来，在我叫同学上黑板时，我是按座位顺序的，在第二组第一排的张铭，因为平时表现很差，第一轮我就将他跳过了，我看他在其他同学上黑板时，他也在座位上写，同时发出他那招牌的呆笑，在第二轮我忍不住一时的冲动叫他也上黑板写三个方程式，他上黑板很认真地写好，然后回到座位，一脸期待地等我评讲，我一个一个地评讲，到了他写的，我重重地说：“张铭写的全部正确”。我看他脸上荡开的笑容不是那种呆笑而是重心里笑出心声，我的心里也深深地一震。然后我继续将化学方程式的配平，在讲到观察法时，我举例乙炔燃烧的化学方程式的配平，其中一个重要的变化就是将氧气前的计量数配成2.5，当时我留下空让同学思考，这时我看到张铭难得一回在用心思考，我重复问了一遍，没有同学回答，我期待的看着前排同学，因为成绩好同学都坐在前排，这时一个很小的声音传到耳朵里：2.5，是张铭的声音，我大声地说：“对！张铭讲得对。”我看他笑得更自然了，一除平时的呆气。今天下午上课，我注意到张铭始终抬着头在听课，而不是平时的呆笑。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  张铭这位同学是我们学校谁都知道的有点弱智，但是通过这件事，我想我们教师在教育中多一点爱心，给每一位多一点爱，多一点耐心，有时会出现意想不到的结果，禁不住想到一句教育名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”还真有些道理。[/FACE][/SIZE]

但愿这样的笑更多些。

老师的微笑和鼓励是学生前进的动力！
季老师，真心的希望您能坚持！

差生更希望得到老师的表扬，但不是廉价的表扬，季老师的表扬很及时啊。不过，我觉得开始不应该将他跳过去。

高老师说得真有道理，现实中我们往往忽略了差生，很多差生只是一时落后，或者起步晚了一点，可是我们教师在教育教学不仅没有给予他们更多的关爱和鼓励，反而将他们当着打击嘲笑的对象，我在教学过程中应要好好反思。