[B][SIZE=3]自从省里在今年春下达了《普通中小学管理基本规范》文件后，我们这所寄宿制的中学便一改原先晚自习每班都有老师看班而变成纯粹的晚自习了[FACE=Times New Roman] [/SIZE]，由一个老师看两个或三个或四个班的自习纪律。作为班主任的我便多了一种烦忧——为学生的自习纪律而烦忧。我看班的时候或有些自己班的老师看班时纪律还可以，但有时晚自习的纪律很不好特别是别班的老师看班时。有些学生找我反映有时教室里的纪律不好有说话的弄的他们学不进去，希望老师帮忙改变一下。[/FACE][/B][B][SIZE=3]对此，我多次在班会上正面引导，强调维持自习纪律的重要性，强调养成自主学习的好习惯，强调合理规划自习时间，要有自制能力，要有团队意识，要有责任心，要合作。。。。。。；也让大多数同学谈了一下自己的感想、认识、做法。也多次抽出自己的休息时间到班上抓违纪的同学当作典型重点处理过——在班会上念检查、多次违纪的也写过保证甚至家长也签上名以做监督；甚至一段时间还***排每天一个学生值班以维持纪律；但此种情况时好时怀，不尽如人意。[/SIZE][/B][B][SIZE=3]一天晚自习，我又抽空到班里了，又有几个学生在那说话，而且看班的老师说“后门上的玻璃让学生拿报纸蒙住了，学生不知在里面做什么，进去说了一次才拿下来。”我一听很恼火，进去问靠门的两个同学是谁糊上报纸的，答曰：“不知道，没看见”。明摆着推诿责任，不协助老师。我对班上的同学说“说实在，我不愿在班上发火，发火生气无济于事，是拿你们的错误惩罚我自己，但我忍不住，因为我得为你们负责，我不明白咱有些同学你在想些什么？你留在学校自习是为了什么[FACE=Times New Roman]?[/SIZE]你怎么非得老师时时刻刻看着你呢？你怎么非得影响别人学习呢？什么样的人需要看？老人、小孩、病人、犯人、没有自制能力的人！你将近二十岁的人了不是三岁的孩子怎么老是得有老师看呢？而且有老师看还不好好学呢？。我也不能也不想时时刻刻来看你，你实在不愿在教室自习让家长来接回家就可以了或者让家长给你请个长假（旁白：为***全计，我班住宿的学生请假必须家长知道。）就可以了，为什么要扰乱自习纪律，让其他同学也学不进去呢？你有没有良心？有没有责任感？你说过的话算不算数？你如果保证不了纪律，我将不允许你在教室里自习，该回家回家去！”说完我走了。[/FACE][/B][B][SIZE=3]面对此种状况，我不禁有些悲哀，我作为一名教师是多么的希望自己所带的班级是同年级中最好的，多么希望自己的学生成人、成才、各方面都好，而且也为之付出努力，在班会上以各种形式调动学生的积极性，也多次召集班委成员让其加强自我管理，也常抽子自己的时间到班上监督检查。但为什么一离开老师学生就经常管不住自己呢？我也多次找班级很多同学谈过这个话题，有的班干部说“我们有时也管，但有几个同学根本就不在乎，就这几个把班级的气氛都破坏了，还有的同学跟自己的关系很好或者有些是班干部在说话就不好意思管，再就是你处理他们太轻了，也不打他们，他们根本就不害怕，写检查对他们没太大作用。”有的同学也说“对违纪的同学处理太轻。”对此我就想，原先因晚自习或者说在校的每一节课都有专任老师负责也没发现这个问题，但现在强调学生自主学习的时候，自习课的时间明显多的时候这就是一个很严肃的问题了。我想确实应该在管理及处理上应在严一些，再多想一些办法，班里也好，学校也好是否也应制定出处理这类学生的行之有效的制度呢？[/SIZE][/B][B][SIZE=3]很长的时间我都在想：作为中学生，你已经什么道理都懂了，知道该怎么做也知道老师的努力，但为什么屡屡自习课上说话呢？而且确实是几个同学引起头，但为什么其他同学不仅不制止而且也随着说话呢？特别是这里面有多次向老师反映纪律不好的同学，我多次抽查为什么看到你也在说话呢？你们把整顿自习纪律的希望寄托于老师，让我在休班的时候也放不下心来，连晚上做梦也在想班里的事。但为什么每次你们总在欣赏个别同学故意的搞笑的话呢？不去制止而去推波助澜呢？有时我想只要班里能站出几个同学在教室纪律不好时坚决抵制，就能形成一股强大的正义的力量，而使整个情况好转，但为什么你们每次你们都不制止呢？你们希望老师来管，但有时让我感觉你们有时好像是观望、看戏的感觉，甚至暗笑老师傻？——休息时间还来看班。但我是老师，我的责任心让我来看看班，否则吃不香、睡不香。但我怎么感觉你们无动于衷呢？我怎么做才能让你们自己改变一下？提高自习的纪律和效率？[/SIZE][/B][B][SIZE=3]想到诗人艾青的一句诗“为什么我的眼里常含有泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”[/SIZE][/B]

现在的学生太多铁石心肠了，他们不是一朝一夕能改变的．
有些时候我们只能做到问心无愧

   当班级只有你一个人在奔走时,不仅累,而且劳心。我觉得在处理班级事务时，最好让学生尽快摆正意识：班级是我们的，我们一起来搞好。既然学生们提出处罚太轻，我觉得不是轻重问题，而是部分学生面对处罚已经见怪不怪，就像吃多了鸡蛋，不会觉得鸡蛋有多营养一样。深入心灵的处罚应该是学生的自责。能做到这点，教师需要让学生明白你是在帮他，而不是惩罚。

写得很好，我有同感。

    为什么总是想着感动他们呢？整个社会的秩序都是凭感动而作为的吗？

就是，现在的社会光有“感动”就有作用，那还要监狱和法庭坐啥。？？？？？？？？？？？？？？？？

     看到朋友们的回帖很高兴，这篇文章是我暑假以前的一段时间写的，那时我带的这帮学生在高二，我很是为此苦恼了一段时间，明知生气是拿别人的错误来惩罚自己，有时却由不得自己，可能很多同行也有同感吧？
     现在我带的学生上了高三，班里的学生也换了很多，可能到高三了都有一种紧迫感吧，纪律比原先强了很多，但也有少数几个不知道学的，不知怎样能更好的调动学生的积极性，更好的自觉的维护班级的纪律？我感觉班干部的作用很大，但更多的班干部也不愿去出太多的力，况且有时管人还爱得罪人。不知诸位同仁是如何做的？

[QUOTE][B]下面引用由[U]李太白[/U]发表的内容：[/B]

   当班级只有你一个人在奔走时,不仅累,而且劳心。我觉得在处理班级事务时，最好让学生尽快摆正意识：班级是我们的，我们一起来搞好。既然学生们提出处罚太轻，我觉得不是轻重问题，而是部分学生面对处罚已经见...[/QUOTE]
写的很好，学习了。让我不断的反思自己。

今天开家长会了，向家长们介绍了一下班级里的一些情况，感觉还可以。

林子大了，什么鸟都有，学生也是这样。要知道教育不是万能的！

[QUOTE][B]下面引用由[U]青勇[/U]发表的内容：[/B]

就是，现在的社会光有“感动”就有作用，那还要监狱和法庭坐啥。？？？？？？？？？？？？？？？？[/QUOTE]
说得有道理，今天看了一下万玮的班主任兵法很是受教，要讲究方法，相信方法总比问题多。