秋莎：
因为楼主的真诚，所以我再次参与讨论。
呵呵，最好还要告诉学生，暴力是从粗口开始的，楼主自己的行为就是个很生动的案例，教育学生将来禁用粗口慎用粗口，不管是课堂上还是现实的生活中。社会生活中，因一个争执一个粗口打得血肉横飞的并不少见呀！

如愿：
万分感谢。
有道理。
所以找他谈话时，我让他说说自己的想法，其实有意引导他朝粗口脏话的不良影响。
当然，我也跟他坦白了自己教育方式的不当也有责任。
整个过程虽然他话不多，整体感觉还是不错的。
傍晚课余时间跑着的时候看到我便叫“老师好”。让我心情一下子阳光起来。
放晚学，碰到他们班的班长，问其小B同学这两天的情况，她说一切正常。
心里的一些担忧此刻总算安定了。

摩西
觉得楼主的处理有些简单了，事实上你在学生面前已经输了。最好的办法是不失体统的反唇相讥，让他知道厉害，又不失风度。

如愿
谢谢摩西兄弟关注。
确实输了，可能是我智慧欠缺，可能是我是性情中人，可能是年轻气盛。
说起容易做起难，放在特定的情境我很难做到“反唇相讥”的教育魅力。
还请摩西兄弟指导点一二。
摩西：
其实我刚参加工作的时候，也有过被学生气得趴在床上大哭的糗经历，也有过拉着学生手让他滚出教室然后闹成一团的
难堪局面。也是后来，在老教师的指点下，明白这样生气不仅对自己和学生没有好处，对教育更是没有好处的，于是觉
得教育真的是一门艺术。
老师，脱我“衣服”的时候轻一点！

摩西

似乎我一直没有对大家老实交代，到盐外之后，我任教的是两个班，一个是文科班高二（3）班，并担任班主任，一个是理科班高二（5）班。
比起女生占大多数的3班，男生占大多数的五班可以说“特色”是很明显的：一群高大威猛的男孩子在教室里充当主力，下课之后狼奔豕突硝烟四起，上课的时候总有几个不安分的男孩蠢蠢欲动，不是跟旁边的孩子说话，就是捡起老师上课的只言片语胡乱接嘴，有些孩子甚至故意在课堂上出洋相以引起别人的注意，获得满足。
刚上这个班的课的时候，感觉上课简直是一种折磨：按刁民平素的“微笑战术”走进教室，孩子们最多能安静十分钟，之后则是说话者此起彼伏，于是几乎每节课都要拿出几分钟甚至十几分钟来约束纪律。
刁民（摩西老师自称——王晓春注）约束纪律，风格是比较刁的。因为刁民在当学生的时候很多时候就不是一个“好学生”，上山打鸟下河摸鱼迟到旷课打架斗殴偷农民伯伯白菜砸政教主任玻璃为非作歹无恶不作，经常感叹现在的孩子调皮得没有一点创意，俺们十多年前的招数现在还在使用没有与时俱进的精神。再加之以前“差”班也带过，常常是学生敢上房揭瓦洒家就飞天揽月，看谁更高；将黑社会的管理模式引入学校，跟优秀学生比谁更白，跟问题学生较谁更“坏”，白对白黑吃黑无所不至。比如上次有个孩子上课故意接嘴出洋相，刁民就针对这事，专门进行了“洋相教育”，具体的语言已经忘了，但是说话肯定是比较尖刻的，因为此后，好多喜欢哗众取宠的学生就老实多了。
今天改五班的作文，翻开一本，却意外地发现了这样一篇文章：

我的自白书

敬爱的老师：
您好！很惊奇吗？不要吃惊，我只是借此抒发一下自己内心的感情。我也不知道我是哪类人，但至少不会是那种赤裸裸的，因为，自从人类知道羞耻之后，就懂得披上兽皮，就象一旦有利益的存在，人们就懂得了伪装。您比我大，比我经历得多，那么换句话说就是伪装得比我深。但亲爱的老师多次无情地拔去那些遮羞的外衣，常常让我无地自容——因为我的外衣常常穿反。不过，还得谢谢您，正是因为您得作用，才让我感到穿着得重要性，才让我会体会什么才叫羞耻。不过，话又说回来，我真的希望老师在脱我衣服时能否轻一点，因为里面包着的毕竟是肉啊！
××

我的评语：

感谢你的真诚，也为我的尖刻而抱歉，接受你的批评！

关上作文本，我在想：我做得是否过分了？这是班上一个经常在上课的时候跟我开些无厘头玩笑被我训斥多次的男生，好几次我在班上不点明批评的对象。在班上，他总是一副软硬不吃的样子，很多次我几乎对他大动肝火，而今天这篇文章，却让我感觉到任何人都拥有的柔软的一面。
我想我该找他谈谈。我会告诉他，每个人都有衣服被剥下，使自己另一面被暴露在大庭广众之下的时候，因为，每个人都需要知道羞耻。我会告诉他：尊重并不等于是纵容，理解并不等于是默许，当我回顾我的学生生涯的时候，我痛感我失去的东西太多，于是我不愿你们和我一样，总是到了无法回头的时候才知道丧失的是什么。我会告诉他：如果我的语言伤害了你，我愿意道歉，但是我并不会认为我做的是错的，因为重症必须下猛药，如果和风细雨不能使你明白，那么当头棒喝也许效果会更好，虽然头肯定会疼一阵子，但是相对于你获得的，这种痛苦实在太微不足道。我会告诉他：在你们身上，我看到了我过去的影子，我欣赏你的坦诚和直率，但是也要批评你的随意和散漫，就象我说过的一样，我不是以成功者的姿态来教训你，而是以失败者的身份来警醒你。我还会告诉他：“知耻而后勇”，我也曾经有过感觉耻辱的时候，但是作为男子汉，应该勇敢地面对自己，面对耻辱。最后，我还会告诉他：恭喜你半期考试语文考了100分，恭喜你的进步！

教师可不可以对学生说尖刻的话？

王晓春

愚以为在以下两种情况下是可以的。
1、学生特别善于狡辩，主动挑衅教师权威时。
2、学生侮辱教师人格时。
这时候，尖刻的语言，寒光闪闪的词锋，一针见血的剖析，往往可以有效地制止对方的挑衅。知道老师的厉害，以后他就会收敛。如果说不过他，则按我的经验，以后这种人会越来越狂，甚至会拿老师开涮。
有趣的是，这种孩子你把他“打败”之后，他反而会更尊重你。像摩西老师收到的这份“自白书”，虽然还端着提意见的“冲锋”架势，其实已露出“投降”之态，语调近于哀求。摩西老师1：0获胜。
学生是敌人吗？不是。但是学生也生活在社会中，社会中人与人是有矛盾和争斗的，每个人都必须学会自卫。个别学生受社会影响，有时会拿出成年人唇枪舌剑那一套来对付老师，老师只好应战，“陪他玩玩”，不然他会以为老师是软柿子，可以随便捏。这种现象在初中就有，高中就更多一些。高中教师，尤其是私立学校和职业学校的教师，没有一点“嘴上功夫”恐怕是不行的。
我甚至觉得辩驳能力是教师的基本功之一，应该进行专题培训，应该进行专门研究。我见过很多教师说不过学生，败下阵来，躲到一个角落里去哭。这是师范教育的失败。哪有教师说不过学生的道理！
我不知摩西老师说的尖刻语言的具体内容，我想那一定很精彩，以摩西老师的才华，对付这样的学生绰绰有余。但我看摩西老师的态度并不是居高临下的，他的尖刻里包含尊重。摩西老师的自信和尊严感镇住了这个学生。堂堂人民教师，当如是也。
照我看来，这种尖刻语言，不能出圈。恐怕它最好符合以下几条标准：
1、决不能侮辱学生人格，不能搞人身攻击。
2、就事论事，不搞翻箱倒柜。
3、在尖刻中，必须有智慧的闪光。要“聪明的尖刻”。
4、教师不失身份，不失态。
检验标准是，如果你打掉了挑衅者的气焰，没有几个学生同情他，大家反而更亲近佩服你，那就证明你作对了；如果你“尖刻”之后，有更多的同学反而同情被批评者了，那恐怕你就做过火了。
2004，12，2

[后续部分]
  前天发生的事情，从前天、昨天我一直为这个问题在键盘上前后写下、回复了至少六七千字，虽然感到很累，但收获
 
还是很大的。

  今天早上是我每周值班，早上6点多到学校，刚好碰到他们班主任，我问，小B同学这两天表现还好吧？没什么反常
 
吧？他说很好，他这人事过已忘。可我还是不放心。单独找他出来谈了话。

我说：过了两天了，你对这件事情有什么感想？

他一开始有点沉默。

我说：没关系，你尽管说，心里怎么想的就怎么说。

他说：我是不该在教室里说出那样的话。

我不该违反纪律影响同学。

我说：老师听你说出那样的话很意外，你一定不是故意的吧。

他说：是的。

我说：是不是平时和同学们开玩笑随口说习惯了。

他说：是的。

我说：既然你不是故意的，老师也不怪你。其实，老师也有不对的地方，如果当时能不让你站起来，只是提醒你一下。或许就不会发生这样的事情。

不过，我还是希望你在课堂里注意言语文明。

你看看还有什么想说的。

他说：没有了。

我说：既然真没有了，那以后要认真听课了。

说着就让他回教室早读了。
 
 
如此老师觉得我谈话比较简单无效，可实际情况确实这样，我努力温和耐心地让他说，他可能以为我来兴师问罪，
 
心中有所抵触吧。
 
谢谢如此老师再次关注。

据了解，班主任对他惩罚是家常便饭了，我也在思考怎么和他谈心，可能简单了些。但从表现情况来看还是不错的，下
 
午上课让他回答了问题，说得很好，我表扬了他。傍晚碰到我的时候跑着叫我：“老师好”。不过，你作为旁观者看问
 
题很冷静。值得我学习。
 
如此老师继续追问：
 
看到孩子今天的表现我当然也高兴，不过还是有疑问：那天上课前班级纪律反常，究竟了发生事？他究竟是怎样一个孩
 
子？
如愿：谢谢你的质疑精神。
 
这段时间下午上课各班普遍有些反常，可能是期中考试后放松的表现。具体也没发生什么事情。

据我从同学及班主任那儿获得的信息是这样的：这孩子就是行为习惯差，本质不坏。班主任说惩罚他没什么事的。或许
 
他了解得多些吧。

我从班长了解的情况是这样的，这两天他表现跟平常没什么两样，我说他平时在班级表现怎么样？她说：很活泼。我
 
说：行为习惯怎么样？她说：对，就行为习惯差了些。

其他的情况还未作深入了解。
再次感谢如此老师如此深切关注。
 
此刻心里的一些担忧总算安定下来。
 
 
感谢大家参与交流。正是你们的启发促我一步一步反思，直逼自己的心灵，让我反省自己的教育行为，重新审
 
视学生的特点、惩罚的注意原则和事件的意义和价值。没有收录进来的回复一便感谢，还请见谅！

一定意义上感谢这样的教育契机，让我反思更多学习更多。

欢迎大家关注交流。

期待大家指导。