最近几天本应该是心情不错的日子，因为工作很充实，自己连续三年被区里评为宣传先进。而发生在今天课堂的一幕在我脑海里挥之不去。它深深地刺痛了我柔弱的敏感神经，让我重新审视今天的教育、今天的学生。

  如往常一样，每个星期一下午第三节课是二（A）班的思想品德课，而平时这个班级给我的印象一直很好，学生很配合老师，偶而有两三个学生不大认真也不影响课堂气氛。而今天自从一进教室就发现气氛有些不对劲。上课铃声响过后，我缓缓走进教室，这时教室里依然有些吵闹，此时我尽力保持沉默，用眼神注视着还没集中注意力的同学。或许沉默是最好的武器。稍许，教室静下来了，在师生问好后，开始了今天“社交礼仪ABC”的新课。或许是今天的课学生感兴趣吧，学生很活跃，尤其是说到异性握手的礼仪时，学生更是起劲。我让班里的女班长来说说，因为她在我的印象中平时一直保持淡淡的微笑，是大家公认的好女孩。她说异性握手要自然友好亲切。我感觉很有道理。这时，独自坐在班里第一排最前面的一个小B同学插嘴道“接吻”。可想而知，学会此时更来劲了。我当时没有解释，因为我知道他是故意捣乱的，平时课堂教学中插嘴对他来说是家常便饭了。这也不要紧，可此时说这话还是不大符合吧。所以，他自然成为我平时关注的对象了。不过，也很少惩罚他。这次照例让他站一会。并对他说说话要注意场合。

  接下去课要加快速度了。同学们参与的积极性也很好，但总得感觉比期中考试逊色许多，总有些凌乱的感觉。或许考试后学生的心理放松了吧？我努力保持着平静的心情，继续上好课。因为我感觉学生在下午第三节上我们这样的课已经有些疲劳了。所以我一直相对比较宽容地对待他们。我想是否考虑让他坐下去，反正说句不得体的话也不能责怪他，还是个孩子嘛。所以，我让他坐下去了。也希望他能争取表现好些。可渐渐地我发现，他并不理解老师的宽容，仍然我行我素，和后面的同学说话，时而还是会插嘴，虽然我心里厌烦，但我控制着自己的情绪。当我讲到“少数民族的礼仪习俗”时，同学们都很好奇，而且一边听一边记。（记是我一直要求他们做的，因为课堂上的重点问题需要记下来，若不记下来我们这样的课几乎没什么文字记录了）这时小B同学总显得不合拍，他不记而且还回来打扰后边的同学。我走近仔细一看，他在书上乱画了一点，根本没用心记。这时，我又一次让他站起。他嫌得不耐烦，我稍微加强了语气：“站起来”。你不仅不记而且还影响同学。当我转身回讲台时，他嘴里竟然冒出一句出乎我意料的话，也是我从教至今未在教室里听到这样的话。一句“操你妈的”让我想起黑社会里江湖老大的口头常。教室是个文明的场所，我不否认在学生在私下的交往言语中存在这样的语言，但竟然在课堂上公然脱口而出这样的话语着出让我惊讶，更让我愤怒。那一刻，我情绪的洪水彻底冲垮理智的闸门，一脚先朝他坐的桌子踢去，随即他桌上的书滑落一地，他被我这一脚给震住了。为了不影响继续上课，我顺手拉着他去了旁边的班主任办公室。一切似乎很自然，他此时显得很配合似的。当我拉着他进办公室的门时，我用力朝他背后一推，然后顺便踢了他一脚。我想，课堂上给你面子，放你一马，现在我要收拾你一下。此时班主任并不感觉惊讶，可能他平时捣乱习以为常了吧。我然后对他们的班主任说：C老师，他竟然在班级里脱口说出‘操你妈的’，我不知道他是否针对我，还是在发泄不满，但课堂里是坚决不能出现这样的语言。

  说着，我就继续进教室上课了。心里还在想着，小B是否会受到班主任的严厉惩罚？我这样做是否有些不妥？可当时的情况容不得我多想，我并不是为自己找台阶下，而是这样的事情不处理，以后更加放肆骑到你头上来怎么办？因为我向来上课比较温和的（除了初三的政治课严格要求之外），一般学生有纪律方面的问题我不会找班主任的。而今天确实不行。我还要为其它40多个同学上课呢。而且温和并不代表学生随心所欲吧。课堂教学有课堂的规则，教师有责任有义务备好课上好课完成相应的教学任务。但学生并不能只享有权利而不履行义务吧。我对同学们说：每一个同学都有坐在教室里听课的权利，但别忘了还有履行完成规定的学习任务的义务。小B同学不仅没有完成相应的任务，而且影响课堂纪律，口出狂言。就算我不是教师我也是不能容忍的。江湖有江湖的规矩和语言，课堂有课堂的规矩和语言，你是一名学生就得遵守学校的规章制度和课堂纪律，除非你以后走上黑社会，虽然我不希望那样，但那是我不能决定的。今天我碰到了这样的情况我就得教育。希望其它同学引以为诫。时刻注意自己的修养，注意说话的场合。此时，教室里出奇得静，同学们一个个认真地在听着。

  下课了，我得去关注一下小B同学，看到他此刻面朝墙壁站着，看来似乎已经受到相应的教育了。我知道此时，用不着我多说了，C老师对他的情况了解比我清楚。但以后课堂上还要和他相处的，所以我还是要简单说几句。我便对他说：“你今天的言行实在很过分，我这样做也是让你知道学会如何尊重课堂，如何谨慎地使用自己的言语，更让你明白作为一个学生在享有受教育权利的同时承担着相应的任务，你得必须完成，否则你不就不能享有受教育的权利，因为你不仅影响了老师更影响了其他同学的学习。”不知道他是否懂我的话，但C老师说，他哪天不制造些麻烦就不正常了，你不要太在意，是得给他点颜色看看。听到候老师这样说，我心里稍微平静了些，而这时快要开会了，于是放宽心向会议室走去。

  开完会，我再次去关注一下他的情况，我说你应该明白了吧。这时他的神情放松多了。C老师说，他就欠捧，揍了才服帖。可我毕竟不是班主任，对他了解不深总不能私自随意惩罚吧。好歹我还知道，惩罚可以但不能体罚。而今天我踢他的一脚不管惩罚还是体罚，我都不后悔。你用江湖的方式对待我，我只有用江湖的方式回应你。因为这是我的底线，我容忍你不尊重我上的课，但绝不能侮辱我和我的亲人。

 对话交流、自我反思、事件后续
[明霞]
  在很多老师来说，遇到这样的问题都会很不冷静的，我无法说如愿的处理是否正确，但有一点，我觉得像开始的描写中：“而平时这个班级给我的印象一直很好，学生很配合老师，偶而有两三个学生不大认真也不影响课堂气氛。”这段话中，我最不喜欢的就是“学生很配合老师”这样的句子，作为课堂，不应该是学生配合老师，因为课堂的任务是教学，是教给学生学，那么学习的主体是学生，凭什么要求学生要配合老师，而不是老师配合学生？
  哈哈，挑刺了呵，其实我知道，如愿的课堂是很民主的，只是表述的习惯而已。但这种习惯往往也是人的一种观念。
对于如何处理这类恶劣的学生，建议如愿读读李茂老师翻译的《今天怎样“管”学生——西方优秀教师的教育艺术》，一定会有启发。其中有一段话说：“如果发生了学生辱骂教师的事情，教师一定要认识到，在大多数情况下，学生的无礼行为并不是针对你的，他们的突然爆发，是由他们的生活中很多不可控制的因素引发的。作为教师，最重要的就是保持冷静，保持耐心。”
  适当机会，你也不妨跟李茂老师交流一下，或许会找到更好的途径解决。

[如愿]
  感谢明霞姐的理性思考。
  至于你说的“学生很配合老师”确实不妥当。可能是我的习惯使然，学生给我的印象本是如此。如果换作学生积极参与课堂可能会更妥当些。你说的“教师配合学生，学生是学习的主体”是个理想的教学境界，也是我们共同努力的方向。
  我的理解是首先在备课中体现学生的主体地位，教师不仅要备好教材，还要备好学情。这样才能有的放矢。其次，在课堂教学中，学生的主体地位主要体现在学生在学习过程中的主人翁姿态，教师除了娴熟地使用教材、教学方法、媒介等外，还需要积极发挥指导作用，努力成为平等合作中的首席，成为学生学习的引导者、合作者、指导者。只是现实的教学情况往往是被教师主控的情形，学生主体地位，教师配合学生值得我们共同努力。
  至于处理方式，我一直在反思，或许表达出来的文字血性过多，智慧不足。可处在当时的情境中，可能是我的性情使然，容不得我过我思考，所以可能是不明智之举。可能也会歪打着。但不管怎样，学生江湖语言的出现可能有其背后的深层次原因，并非完全出自他的故意。教师在面对这样的问题确实要多一些冷静和耐心，能更平和更有效地解决类似的突发问题。
 

[小狐]
  哈哈，这个法子对部分学生也许很有效，就像C老师说的，“他欠揍，揍了才服帖”。但真的服帖了吗？
很多简单的道理如愿兄在文章中其实不必解释，但你解释了，而且很细致，而在文章的最后，你又表明了你可能的“下一次”的态度，可见你内心是纠结和矛盾的。
  既然有纠结，那不妨再考虑考虑，如何？相信你可以找到更好的办法。
[如愿]
  玉龙兄分析得有理，看来对心理学知识很精通。
  我处理得确实还有些不够干练，我到现在还在反思自己的做法。看似有效果实则可能最无效的。
 
[SIZE=3]只是一时的情绪冲动带来的后果。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]谢谢玉龙兄的关注。[/FACE]
 

[donna]
  我完全能想象到胡老师这堂课的情景，是我，我也会很愤怒的！
  老师惩罚你，不是因为老师生气了，而是因为你做错了。
  我觉得这要一种很高的境界，不可否认，我们真的生气了，而学生在短时间之内也是不可能认识到自己的错误的，即使认识到了，也不会太深刻，甚至都没有要改过的意识，有时候我甚至觉得他们的那些话语是对老师的一种耐心和温和性情的挑逗，这时，我们当教师的该采取何种方式去帮学生认识到错误并改过呢？我一直在思考这个问题，但没有想明白。
  还有就是有些学生是那种人，每次犯错了，会承认错误，会承诺得很好的，但他不会改的，还会有很多次这样的错误发生的。即使我们动用了惩罚，学生都流泪了，我们的心也软了，可是这并不能保证他就不重新犯这样的错误了。我觉得我们应当当心，现在的学生是很会演戏的，他们可能在骗我们老师的同情，而他们自己的意识却不会改变。
  同时我也觉得，在这种事情发生时，我们一定要严厉地制止，扼杀，因为我个人觉得学生说这种话性质很恶劣，一定要杀一儆百！
  说了这么多，心情还是不能平静下来，要是在我的课堂上是发生这样的事，我会怎么样呢？
[如愿]
  感谢你的细致关注。
  我也在反思自己的教育方式，也想着以一种温情说教的方式，晓之以理，动之以情，可面对当时的教育境，面对这样的学生，我感觉到教育的软弱性，或许我们的教育很难改变学生本身身上的一些人性弱点和整个社会的不良风气。所以，更多的时候我们是无助的，渺茫的。
  只有放宽心，重新审视今天的教育和学生，提高自身修养，用积极的教育策略去面对学生的突发事件。但是我还是保留自己的意见，那就是人格之间本身就是平等的，我可以允许你不喜欢听我的课，但不能容忍你的侮辱。

[蔡秀琴]
  我觉得在课堂的突发事件中，老师应该冷静找出解决的办法，如他第一次所说的“接吻”一词，不管他是捣乱还是处于青春段的发展时期，或是在社会，电视等获取的。这时，老师一定要有随机应变能力，能及时捕捉课堂的教育信息。利用现有资源，采用适当的教育方式对学生进行正面教育，以理服人。让班上的学生也受益，这样学生反而会尊重您。尽量避免出现这尴尬的局面。
[如愿]
  感谢你的细致关注。
  我现在反思也是这一环节处理太简单了，才让他后面我行我素。
  看来对待课堂里的突发事件，教师要有较强的机智和应变能力才行。
 

[蕉叶白]
  到底是名师出高徒,还是严师出高徒,许多教师经历过诸多挫折后才明白,即使是名师,如果不严厉,学生也是不愿意学的.学生需要教师的关爱,教师需要学生的尊敬.学生的尊严要受到保护,教师的尊严也要受到保护.如果我遇到这种情况,我宁愿受到处分,也要狠狠地教训说脏话的学生,最起码要给他几耳刮子,让他找不着北.现在老是强调教师要民主教学,师生平等,但是,能真正地实现平等吗?
[如愿]
  我确信在具体的一线教育中，还是严师出高徒多些。
  只是长期以来教师与学生本身就处于不平等的地位，以前教师就是权威，学生更多的是服从。而现在提倡平等，但现实情况往往是学生有自我优越感。而当教师又想着保护自己尊严的时候，矛盾就出现了。

[沈丽新]
  我稍微加强了语气：“站起来”。
  ——您有无用礼貌用语“请”字？我会说：“请你站起来一会，冷静后我会再请你坐下。”
  一直用“请”字和“谢谢”，对学生。
  加了个“请”字，或许会少一点“杀气”？也就少加剧师生双方的对立情绪。

[如愿]
  有道理。细节用语值得推敲。
  只是在当时特定的情境，不良的情绪掌控自己的时候很难说出这样有礼貌的话语。看来还得加强自身修养。

[如此]
  整个事件有两个关键点：
  关键点1：感觉纪律反常。往常该班纪律不错，今天有些反常。这个感觉很重要，肯定该班背后发生了什么，而此时老师又没时间弄清楚背后的真相。为了让教室安静下来，老师选择了“沉默注视”，反常的气氛得到了压抑，如果能适当的释放一下会好一些——发现学生情绪不对，做一番疏导。比如我会先说：“我们在学校生活中都会遇到这样那样的不愉快，学会调整自己很重要。”接下来让学生来个“松、静、匀、乐”调整一下。老师再接着说：“除了学会这些情绪调整的方法，还要求我们得懂的一些社交礼仪，这样能保证我们的言行更为规范，接下来我们就学点这方面的知识。”从而引出新课。
  关键点2：B同学插嘴道“接吻”，这是一个矛盾激化的关键点。此时可能的做法是——马上问B同学：你的意思是，“接吻”这个做法是不符合社交礼仪的，对吗？不等他回答，马上接着说：“你们看，我还没讲B同学就知道了，可能B同学的父母也很注重社交礼仪的，提前跟孩子谈起过。”
  如果前面两个关键点处理好了，后面问题出现的可能性就很小了。谁都清楚，在当前形势下，一旦出现了后面的局面很难收场，无论老师怎么做都很被动。
  我知道，以上我说的都是马后炮，算是亡羊补牢吧，能通过此事积累一些处理应急事件的做法是我的本意。如有不妥，请网友指正。
  感谢如愿老师提供如此真实的教育场景，更佩服你直面此事的勇气，向您致敬！

[如愿]
  如此老师的科学精神值得敬佩。
  你的分析很理性很透彻，至于第一个情景的疏导很有必要，我可能这方面有些简单。只是现在学校的管理制度你可能也会感受得出那就是教室要保持安静，如果乱乱的教师也会受到批评。所以很多时候教师是最苦最累的。往往一些美好的设想或活动成为镜中花，水中月。不过，从你的分析中，我感觉到了解学生的心理非常重要，这时可以缓缓，也可以暂时以聊天的形式说说静不下来的原因。给他们一个释放的空间或许对稳定新课的教学有好处。
  至于第2点，我处理起来有些草率，或许我的主观意志所起的作用吧。因为他平时一直是插嘴，违反纪律的对象，所以本来想的一些美好的转化，或迂回曲折式的教育都变成泡影了。看来，教师还需要摆脱自身对学生原有的主观偏见。用冷静和智慧巧妙处理。而我的处理比较简单直接。这也造成我后面对他的处理他有逆反、厌恶的心理，从而口无遮拦。还有，若是第一次站起来后让他一直站着或许会是别外一种情形。因为中间让他坐下去，最后又让他站起来。这可能会导致他的反感。
  还有，我们教政治学科的，一个老师要带七、八个班，排课时间都在下午，学生相对来说比较疲劳，对学生又不曾熟悉，只能根据平时上课的表现，这是不全面的，从而也带来教育的被动。
  再次感谢如此老师深入浅出地科学分析，让我学到思考到更多。但愿以后面对类似的突发事件能多一些冷静和耐心，多一些机智与灵活。

[如此]
  尚不知后来情况如何，如果学生过后还算平稳，您可以先暂时不提此事（最好不要急着与该生交流），平静去上课就可以了。等过段时间，用他的一个正面行为（好的表现）平衡他，毕竟在此事的处理过程中，您还是有不足之处的，况且他还是个孩子。每个人都有一个成长的过程，谁都会犯错。
  不打不相识，坏事有可能变好事。
  对该班、该生情况我不了解，如果我对该生有足够的了解，在他说出“接吻”之后，我有可能在言词上锋利一些，有些孩子吃这个，把他的嚣张气焰打下去，反倒利于他的成长。
  对于教育，我脑子里的“乌托邦”不多，有理想，少些幻想。
  上面的看法您参考。

[如愿]
谢谢如此老师如此热切关注，让人敬佩。
我已经找他谈心了，从班主任那儿了解到很正常，他这个学生本性不坏，就是行为习惯很差。所以错误反复犯，常受到班主任的惩罚。从我今天值班及上课对他的观察来说很正常，我上课还让他回答了一个问题，他回答得也很好。我适当地表扬鼓励了他。
 

[秦时明月]
  遇到这累事情，别总放不开，矛盾是不可能没有的，你这样做也没什么不可以。事后，学生也会反省，老师是不可以随意侮辱的，如果这学生错在先，他也会觉得理亏的，给他一次震撼。事情赶在那了，你也只能那么去做。只是事后，做老师的，应该宽容，大度为怀，别因此就把他看成一个不可救药的坏学生，允许他慢慢改正。还要关心他，督促他遵守纪律，尊重他人，才能赢得别人对他的尊重。只要老师真心为学生好，时间长了，学生是会感受到的。

[如愿]
  我向来很宽容温和的，所以事后我两次去他班主任办公室里了解情况，也是出于关心他，也担心发生不良的结果。不过，最后发现他表情比较轻松，他班主任也表示很正常。这我才放宽心。不过，反思还得继续，教学还得继续，教育方法和教育方式总是在这样那样的教育情境中成熟和完善的。所以我关注的并不仅仅是事情本身，而是从这件事情中我所感受到的教育智慧。感谢你的一直关注。

凌云壮志
 
  如愿也不是好惹的，呵呵。这是第一感觉！但是，面对初二的孩子如果处理不当的话真得会惹火上身的！10月份的那几起弑师案让我们现在想起来还心有余悸，粗暴的对待捣蛋生也很不理智，当然，如愿当时是气极了。事后还得去跟小B好好谈谈，必竟老师处理问题的方式上也有不妥之处，初中的学生什么都懂，道理能讲进去但同样也会记仇的！

  记得那年我在学校前院领着学生们做操时，五年级的一个大学生在楼上一直在起哄，我喊一声他出怪声的学一声，诚心的捣蛋。我当时也很怒，气冲冲的跑上楼拽起他就往外拉，开始他很不以为然，愣愣的。直到我告诉他一起去校长室时他才面露惧色，后来当然校长室没去成，我也只是训了他几句而已。
 
但当我转身要走时，我却分明的感觉到了他的仇视。这时我才想起，他是大孩子了，有他的自尊，我这样对他，他是不会服气的！接着我便在他教室里坐了下来，跟他心平气和的聊了几句，告诉他，学校扩音器给你们大学生用了，低年级连个喇叭都没有，我费劲的用嗓子喊着其实也很累的。果真你没事的话不妨帮我来喊操得了。当心静下来时，口气自然就亲切多了。事过之后，我便多了一位高年级的朋友，一般请他们帮忙总是找他，而他也相当乐意去做。前天在大街上还远远的喊我呢！
 
如愿：
 
  谢谢你的关注，整个一天从昨天到现在关于这个问题我打下的字至少也有六七千了，有点累了。对你的热切关注只能聊聊几句了。希望见谅，更多情况详见我的博客。谢谢。

  不过我还会找他谈谈心的。当时的处理确实有些过激，简单，不能让他对老师有敌视态度吧。如果教师把学生当成假想敌，那么教育真的很害怕很危险。

  现在想想，何必呢。只是当时情境使然，看来我修炼还不够，道理会说一通，真正自己做的时候又很难。以后努力控制情绪，丰富自己的教育智慧，努力冷静耐心地面对突发问题。
 

[教育在线部分网友回帖]
  观棋不语
  我靠，我一心一意的回复转眼间就消失了。
  重新来。
  我认为你在这件事上从这里开始就脱轨了“这时，独自坐在班里第一排最前面的一个小B同学插嘴道“接吻”。
  你应该在这里和学生的思路对接，这里需要你配合学生，哪国的法律规定非的学生配合老师的呀，嘎嘎。你可以讲讲各国的各民族的礼节差异啊人情风俗啊等等。你的学生一定会更来劲，你的课堂一定会更精彩。他们会觉得乖乖，我的老师原来是一礼节专家啊，他们对你的崇拜尊敬之情还不宛如滚滚长江黄河水吗，这是你树形象卖弄学问的良机啊！
  可你呢？觉得人家故意捣乱，还叫人家站起来，并且是照例，你对学生的伤害是有一个潜伏期的。还有哇，你难道没有觉得这个学生插嘴，至少他在听你讲课吗，如果是我遇到你这样照本宣科的不喜欢学生插嘴的老师，我才不像他那么笨逼你现了呢，我假装很乖很听话做自己的事情，本来就是一门可以自学成才的科目嘛，听不听不打紧。
  你一点都没觉得这件事情是你自己错在先，并且一路错下去，你还纠结那当众的凌空一脚踢的不是人，是桌子。你的学生算是好的了，要换成我，我直接拿桌子砸你。
  后来这个学生的变本加厉我很理解，到他的那句你认为的江湖脏话，我都能感受到学生对你的不满意。
  别老记着官方认定你的优秀，学生觉得你优秀才是真的优秀。

  如愿：
  观棋不语真有趣。
  昨夜得你关注，感到受宠。您的回复很有个性，也难怪常在天涯等大型论坛混，沾染些江湖习气可以理解。只是昨夜观棋不语表态说观棋不语，我当时还想少了一个陌生朋友的热切关注，这个戏肯定会失去一些活力。没想到今天您入木三分地分析，让我很是欣慰。至少说明我的贴子引起您的关注和思考了。
您说的借题发挥，确实是教育机智的彰显，可能当时我没有这样的机智和学识，所以学习是终身的。再次诚恳地自我批评下，我对这位学生本身主观印象不好，前面已经说了，我教七个班，三百多个学生，一个班一个星期只有两节课，所以对学生情况不了解，不了解的前提下只主观印象和不良情绪支配了不当的教育方式。
 我不否认我的处理比较简单，也不否认本学科是一个自学成材的科目，很多时候我都在为自己说些违心的话和大道理而羞愧，只能从正面引导学生感受生活的美好。但这没办法，这不是个人意志能决定了的。所以很多时候我们都在做些吃力不讨好的事情，如果没有学校对教师相应的课堂纪律要求，我才懒得去管呢。
  至于您说的“别老记着官方认定你的优秀，学生觉得你优秀才是真的优秀”，我觉得你半句是主观臆测的表现，我并不是很在意这样的优秀，也是象在这里一样，积极参与论坛交流本身是我业余兴趣。没有这样的荣誉我一样参与区教育论坛。不过，我还是接受你的良训。至于您说的学生觉得你优秀才是真的优秀确实是大实话，金碑银碑不如学生的口碑。但能否说这个学生或部分学生对我有意见，能否认定我不是优秀的老师呢？如果这样，不作优秀又有何妨？不管优不优秀，教师不可能受到每一个学生的欢迎。正所谓萝卜青菜，各有所爱。但为了学生的爱戴，所以我们不断努力，向学生心目中的优秀教师靠近。

  不管您怎么看，我已经在深刻反思自己的错误，也虚心接受你们善意的批评。
  有一点我要始终保留的是：作为学生，你可以不喜欢我的课，可以反应我不当的教育方式，但绝不能侮辱我和我的亲人的人格。

秋莎：
  如愿老师有失当的地方：
  1） 接吻： 不要带有色的眼镜看学生，我看你的这个学生，一定思维特别活跃，联想丰富。一个好学校（因为楼主说该学校纪律一惯好）的初二学生怎么也扯不上和黑社会老大有关。学生讲接吻，也不定是想冒犯老师，是他联想到了，嘴里冒出来了。其实楼主可以介绍其他国家的拥抱礼，亲吻礼（指出亲吻礼不是接吻礼）
  2）记笔记：老师可以要求学生记录笔记，但个别学生不记录，也不是什么大事情。其实关于社交礼仪，网上一找一大堆。
  3）站起来惩罚：一个小的时间段里，不合适多次用惩罚。其实惩罚也是让孩子接受，短时间内多次使用惩罚，学生也会想，老师你是否故意和我过不去？这样只能激化矛盾，起不到教育的效果。教育，潜移默化也。我个人感觉，当发现他没有做笔记的时候，老师可以用手敲一敲他的桌面提醒或者警告一下而已，并不用说什么，学生自己会思考会反思。其实没有一个人天生就是坏孩子，给他一个空间让他自己反思，反而有好处。
  4）粗口： 当然发展到这一步，楼主的确是要教育一下学生的。但这样的结果一定不是楼主希望看到的。
  5）题外话：54楼，你和学生在一起的时候，是否也使用“我靠”“Y”这样的用语？
如愿：
  感谢你的热情关注和诚恳地分析。
  1）接吻：关于这块我处理确实简单了。前面我已经说了在这里不展开了。
  2）记笔记：确实不是什么大事情。但自己不记而且一直影响后面同学有些说不过去。无以规矩不成方圆，指望学生下课上网查找资料几乎不可能。
  3）惩罚：站起来惩罚处理过于简单，前面我已经反思得很清楚了。希望有兴趣你可关注一下。
  4）粗口：我不否认出现这样的情况确实与自己的教育方式有关。所以，以后慎用惩罚。
  5）回题外话：论坛也是个江湖，出现这样的用语也很正常。
观棋不语：
  我.........我切，我就知道会这样，我怎么这么贱呢我，说了不语，还胡说，言而无信口出江湖用语望文株心我错了我。
  我向道德老师们说一声对不起，我污染视听，我道德败坏，我罪该万死。
  尽管如此，对您后来回复我的没有一条是同意的，呵，我不逐条反驳了，和您和众多道德老师们不在一个话语平台，
仰视久了很累人的，我这下连棋都不观了，我马上消失。一旦人前再露怯，那太没面子啦。
如愿：
何必呢？
您细细看看，我一直很善意地在回您的贴子。