昨天下午因为学生没按学校要求跑步，我惩罚了他们——让他们按要求补了回来，并在班级公开批评以示惩戒。可这事在我心里并没有结束，我一直认为体罚过学生，是老师无能的表现。
    他们为什么不去跑步，而罚时却能跑下来，或许这正是苏讯在评论中所说“原因可能是：1、对跑步的益处没有较好的认识，认识不到跑步对自己的好处。显然那就没有跑步的动力。2、惰性在起作用。人的惰性无时无刻不在起作用，但不一定表现出来。跑步对没有毅力的人来说，也不是一件容易的事情。正因为它不容易，人的惰性就比较容易显示出来。3、真有特殊情况。”这使我很受启发。
    今早，我特意在六点半前到教室，主要是继续观察昨天被罚的同学，顺便看看整个班级的学习情况。我要求学生是在六点半前打扫好卫生，正式进入早读。不过来的比较迟，每次到了都井然有序，让我比较满意。今天查的结果和平时一样，被罚的同学读书格外认真，我放心了。
     随后，我叫了几个昨天被罚的同学了解他们对处罚这件事的看法，出我意料的是几个同学都说一开始心里确实不舒服，后来想了老师也是为了自己好，而且自己确实没有理由不跑步，被罚也是应该的；不过也有同学是因为有特殊情况不能跑，但她们也没有责怪我，相反还是承认自己不好，因为没给老师请假。
    看着如此董事的学生，我无语，心里更觉得自己应该真心的为学生着想，站在学生的角度来考虑问题。早读结束时我又对这件事进行了小结，承认自己在处理这个问题时，缺乏考虑，过于武断犯了一刀切的错误。从学生的眼神中我看的出，虽然我惩罚了他们，但我们师生间的距离却拉近了。

经常反思,你就是一位教育专家

冷静下来想一想，很多惩罚都是当时愤怒情趣所致，我带个班有出现过类似的情况，天冷了有几个人不上操，又没有跟我请假，校领导把这个情况告诉了我。我当时非常气愤，跑到教室逮了个现成，他们见了我害怕的样子，明显是知道有点错了，我不说话，想了下，学生有错，我更有错啊，我没有强调过每个人都要上操，就是不上操也要跟我请假。 我没有在班上说过啊。等操做完，学生都到了教室，我问到无故或不请假不上操行不行？他们都说不行。我又问到为什么不行？就在这种师生交流下。。最后我总结了  （1）做操的好处！（2）人人都不做操那班还成班乎？

急不择言，慌不慎行。我也常有冲动的言行，尤其是刚走上讲台的时候，火气很大。学生在公众面前不知给班主任面子的时候，就特别的生气。随着教学经验的不断积累，修养的不断加强。现在才有所收敛。确实，当老师惩罚学生后，要注意反思，做好抚慰工作，不宜发一通脾气了事。惩罚学生后加以抚慰，适时进行自我检讨和进一步作好学生思想工作，学生往往容易意识到自己的错处。师生也不会闹僵，很有利以后的工作。