飞翔吧！洁白的纸鹤滑县老庙乡中冉中心小学[FACE=Times New Roman]     [/FACE]韩起云上午第四节是自习，刚出办公室，就觉得我们教室不对劲。于是，我加快步伐向教室走去。一进教室，果然不得了。教室里人声鼎沸，简直成了纸的世界。同学们都在折纸，有的折灯笼，有的折纸鹤，有的叠菠萝……就是没有一个在学习。本来刚结束一篇课文，有很多知识需要巩固。可是……一见我进来，或许是发现我很不高兴，有的同学自觉地把纸收了起来，有的虽不情愿，却也在慢慢的收。我本想批评几句，可转念一想，不可。于是，我来到白霜同学面前，拿起一只她折好的纸鹤，明知故问：“大家都在干什么呀？”好大工夫，一个怯生生的声音说：“叠菠萝。”“纸鹤”“灯笼”“谁会折纸鹤？”“白霜[FACE=Times New Roman]”[/FACE]“还有……”“那么，请白霜同学再为我们折一个好不好？让她边折边讲。”“好！”同学们都高兴起来。看的出，他们紧绷的心才放松。白霜同学拿出一张正方形的白纸走上了讲台，折了起来。只见她一脸严肃的神情，眼睛注视着手中的白纸。白霜的手很灵巧，不停的变换动作，那张纸一会儿变成长方形，一会儿变成菱形……同学们的目光都被吸引住了。最后，她用手轻轻地折出了鹤的双翅，又捏出了鹤的嘴巴。瞧！一只美丽的纸鹤就做成了。白霜紧绷的脸才现出舒心的微笑。这时，我让同学们观察这只纸鹤，并指名让同学描述这只鹤。同学们兴致很高，纷纷发言：“瞧！这只鹤多美呀！尖尖的小嘴，洁白的羽毛。它展开双翅，仿佛展翅飞翔。”“这只鹤真美……我要是会折多好呀！”……我又问：“你觉得白霜是一个什么样的同学？”“她是一个心灵手巧的人。”“你是怎么看出来的？”“她折纸鹤很认真，一会儿捏，一会儿折。”“她折的鹤很美。”于是，我让学生试着把白霜折纸鹤的过程描述一下。学生争相发言。最后，我觉得水到渠成，布置了这样一个习作《折纸鹤》。同学们写起来很是得心应手。从这件事中，我觉得，不能放过生活中每一个对学生的教育时机。认真梳理了自己的思路，觉得有以下几点感触：[FACE=Times New Roman]一、    [/FACE]尊重学生的主体性小学生最大的特点就是爱玩，且模仿性很强。一旦某一个同学想出一个新奇主意，便争相模仿。在那纸鹤飞舞的课堂上，如果我为了维护课堂纪律而强行他们收起纸鹤，投入学习，学生就会产生逆反心理，学习效果也不会很好。此情此景，我灵机一动，顺水推舟，索性玩就玩个痛快。于是，我让尽情去折叠，引导他们去观察，去欣赏，满足他们的兴趣。这样一来，顺应了学生的心理，又锻炼了学生的能力，使其主体性得到充分的张扬。[FACE=Times New Roman]二、    [/FACE]教师要善于引导，变“废”为宝[FACE=Times New Roman]    [/FACE]学生平时写作文，最头痛的就是没什么可写。丰富多彩的小学生活在他们面前却熟视无睹。即使写出也是索然无味，干巴巴的。这就需要教师留心生活，善于引导，变废为宝。此次的偶然事件，经过我的巧妙处理，一节乱哄哄的自习课变成了学生生动的生活素材，变成了锻炼学生能力的生活大舞台。学生再下笔行文，就不再无话可说，无事可写，而是下笔如行云流水，且能表达出自己的真情实感。

善于观察，灵活引导！

呵呵，向一川老师学习！

非常不错,第一手资料,好素材