[B][I][SIZE=3]老师，我发现我已经进入死胡同里了，明明知道不应该，可我却偏偏又做了。[/SIZE][/I][/B][B][I][SIZE=3]这几个星期我一直在观察着自己。除了在英语，数学，生物课上可以安心学习以外，在上其他课时，我总是犯规，不是睡觉，就是说话，还有时看课外书。我不知道该怎样批评自己，请您帮帮我。[/SIZE][/I][/B][B][I][SIZE=3]明明知道是错的，偏偏又去犯那种低级的错误，这样的人，是不是一个坏孩子。[/SIZE][/I][/B][SIZE=3]这是本周收上来的周记中一位学生碰到的问题。我看到后，脑子里马上蹦出来一个念头：周记本上不再批注太多，而是要尽快地找他来谈一次心。[/SIZE][SIZE=3]当然，我知道，经验告诉我，和学生谈话要有的放矢才好。于是，仔细地琢磨着他的话，想着谈话的切入点，以及应该在谈话中给他提出的一些切实可行的建议等。[/SIZE][SIZE=3]一切准备工作做好后，在前天的晚自习放学后，我把他叫到了办公室。谈话从开门见山的提问开始。[/SIZE][SIZE=3]“老师看到你的周记了，里面有一些你自己的困惑，今天咱们坐在一起想想办法，把它们解决掉吧。”[/SIZE][SIZE=3]“好，我很发愁”他回答道　[/SIZE][SIZE=3]“为这些问题吗”我问。[/SIZE][SIZE=3]“是的”。[/SIZE][SIZE=3]“那好，现在你来听我说说我对你的这些问题的看法：首先，你能够发现自己的问题，发现自己的不足，并为些而着急，苦恼，说明什么，说明你的上进心还很强，不愿意也不甘心让自己一直这样下去。这很好啊。并且你又主动地来找老师，希望老师能帮你，说明你也在试着寻找出路了。这更好。”[/SIZE][SIZE=3]然后我接着说“再说说你在学习方面的问题，为什么在英语，数学，生物课上你能安心学习，可能是因为老师的原因，但更重要的是你也许能听懂，有事干。那么在其他课上去犯规，主要的可能是自己听不懂，听天书的人，当然容易思想开小差，那你是不是应该也在这些课堂上找到一些适合自己的内容去尽量复习一下。”[/SIZE][SIZE=3]他表示赞同。但是他说“以前我也试过，但是有时候还是控制不住自己，这好像跟过去的习惯有关。”[/SIZE][SIZE=3]很高兴，他提到了“习惯”一词，我说“我经常给大家讲，好习惯可以成就一个人，坏习惯可以毁掉一个人。那你如果发现过去的习惯在影响自己的话，一定要下定决心把他改掉啊”[/SIZE][SIZE=3]“老师给你提几个小建议吧。你觉得你的集体主义感强吗？你觉得你孝敬父母吗？”“嗯”他回答（我肯定他会这样回答的，因为他确实是一个听话的学生）[/SIZE][SIZE=3]“那好，现在咱们就假如一下吧。如果你在课堂上正在看课外书，被校领导发现了，他们会怎么看我们班的学生，你肯定不愿意为咱们班抹黑吧；如果你正在课堂上睡觉，突然发现你的家长来给你送东西了，你会有多尴尬，他们会有多伤心呢。尽管我们只是假如的，但是也不是完全不可能的，所以下次如果你在课堂上再控制不住自己时，就想想我们这两种假如吧，也许它们会帮助你提高自己的控制能力的。”[/SIZE][SIZE=3]“最后，再说说你对自己的评价吧。我觉得是非常没有必要的。因为人都有优点，也都有缺点，并且大多都是七分优点，三分缺点，你好像太放大自己的缺点而忽视了自己的优点，你没有发现咱们班还有同学在上次的寻找身边的榜样活动中选了你吗。所以不必怀疑自己是个坏孩子，肯定不是啊！”[/SIZE][SIZE=3]看到他刚刚愁云密布的脸上，已经舒展了很多。我知道，心里的结应该差不多打开了。[/SIZE][SIZE=3]就说：时间不早了，赶快进教室再补习一会吧。放开点，自信点，一切都不是问题的！[/SIZE][SIZE=3]送走了这个学生，我突然想起了那句古语：师者，传道，受业，解惑也。套用一下：班主任者，解学生心灵之惑也！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]

班主任者，解学生心灵之惑也！  
 此话太有才了！一针见血！

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一路成长老师的工作做得很及时

说话很准确

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