[ALIGN=center][B]给钟表换个位置[/B][/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN][ALIGN=center]吉林市铁路中学 曲明城[/ALIGN]
普通班与实验班的差距往往是全方位的。期末时洁净如新的课本属于普通班学生；最早冲出教室（或校门）的身影来自于普通班学生；让老师牵挂最多流泪最多的是普通班学生。带普通班，对大多数班主任来说，都是一种痛苦的折磨。也许正是因为这一点，普通班学生的一点点进步都会让“敏感”的班主任感到久违的快乐。
班级的石英钟是挂在黑板上方的。学生看黑板时，眼睛的余光就可以看到时间。由此带来的，是下课前五分钟的不安分，以及放学前十分钟的准备。接班以后，在我再三地强调下，下课前的纪律有了较大的好转，但每天放学前，还是有些学生早早地收拾好东西等待放学。随之而来的，就是一些人的借机闲聊。那一刻，班级显得很混乱。
怎么办？这个问题一度让我感到很无奈。既然无法从学生那里找到解决问题的最佳方式，那就变换一个角度吧。我把目光瞄准了“罪魁祸首”石英钟。
把它挂到教室后面的墙上去。
出乎意料的是，这个举动却遭到了几乎全班学生的反对。有的学生说，挂到后面去，看时间就得回头，更影响课堂纪律。有的学生说，挂到前面和后面是一样的，想看一样看。但我相信这个举动是必要的。一方面，可以避免一些学生因看到下课或放学的时间将到而产生焦躁心理和注意力不集中的现象；另一方面，我希望通过这个举动给学生带去一个心灵的暗示——老师希望他们有所改变；第三方面，教师随时能够看到时间，可以灵活地把握课堂。
一段时间后，收到的效果还是比较明显的。下课铃响时，许多学生还常常处在对问题的思考中；放学铃响过，大多数学生才开始收拾书包，没有了当初的混乱和闲聊。
实实在在地做点儿事情，做些改变，有时胜过对制度的三令五申。这一点，对普通班的班主任来说，尤为重要。 | 
