[SIZE=3]批评是教育的一种手段，也是师生沟通的特殊方式：教师将教育的意愿传递给学生，而通过教育的效果进行反馈。所以，要使批评教育能得到良好的效果，其前提就是老师与学生之间能产生有效的沟通。[/SIZE]
[SIZE=3]　　由此，批评与师生交流沟通一样，它的基本原则是：就事论事，不能评论学生的品性。批评学生时，只是针对当前的事，不翻旧账，不把学生的犯错升级，不因眼前错误而全盘否定学生或者贴上标签。否则，就会使学生的心灵闭锁。这，不但达不到教育的效果，相反还会产生严重的后果，学生会产生怨恨、逆反甚至报复等行为。　　[/SIZE]
[SIZE=3]　　例如，看到一学生在课堂上吵闹，老师说：“怎么又是你？真是不听教育的学生！你除了捣乱还能做什么？”这就不是就事论事，如果能这样对他说：“你在吵呀？这会影响大家学习的！”效果就会好很多。又比如学生不完成劳动任务，如果老师说：“怎么这么没责任心？就你这么狡猾？”这是在评论学生的品性，并贴上“没责任心”、“狡猾”的标签，也是不可取的。[/SIZE]
[SIZE=3]　　学生能忍受、理解老师的气恼和愤怒（教师也是人，也有生气的时候），但不能忍受老师的挖苦、讽刺与侮辱。最后我套用一位名人的话：我们在批评和教育学生的时候，要冷静想几秒钟，记住我们是教师，我们是在教育学生而不是伤害学生。[/SIZE]

由此，批评与师生交流沟通一样，它的基本原则是：就事论事，不能评论学生的品性。

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这句话说的好，一般老师习惯算旧账，学生很反感。更不要批评对方的品行。

对，批评也是以爱为前提的。伤害学生，“不但达不到教育的效果，相反还会产生严重的后果”。

我们在批评和教育学生的时候，要冷静想几秒钟，记住我们是教师，我们是在教育学生而不是伤害学生。

与以上几位老师共勉！