初探“U形分组排位”的优势
（本文通过对“U形分组排位与传统排位”实际操作结果和学生访谈整理而成。）
简介：本文主要从“班级管理、学生纪律和习惯养成、学生学习”三个方面探讨了U形分组排位优于传统排位。
一、从班级管理方面。
1、U形分组排位把传统的“一个班主任（或班长）管理50多人”变成了“一个班主任管8个组长，每个组长管6个学生”的局面。传统排位中，班长管理时经常出现顾此失彼的现象，管了左边，右边乱了的被动局面。而U形分组排位中，每组一个组长只管理本组，所有人面前始终有“班长”存在，从而加强了班委管理的实效性，提高了管理质量。
2、传统排位中班委只在上课前“大略”管一下，上课时因为老师上课、隔位、看不见等原因班委很难时刻监管自己后边同学或隔位同学，此时“管理”几乎不存在，形成管理的时间空白，即便管理也会出现回头管理或隔位管理等干扰他人、扰乱纪律的现象。U形分组排位中，组长处于U形底部，其余同学分列U形两边面对面坐，这样组长和组员面对面，所有的人和事尽收组长眼底，增强了组长的空间威慑性，一旦有违纪现象马上就会被组长发现，组长用“眼神”管理即可，也避免了那种大喊大叫容易引起冲突的管理方式。同时只要组长“在”，组长就处在监管的时间里，管理的时间完整性显而易见，从而提高了组长等班委在时间和空间上的利用率。
3、班主任放权给组长，组长全权管理本组。小事自己拿注意，大事、难管的事及时上报班主任，如经常违纪、不服从管理的学生，这样班主任只管理重点和难点，而小事、易事尽由组长处理，减少了班主任工作量，提高了班主任管理的针对性和主动性。
二、从学生纪律和习惯养成方面。
1、传统排位中违纪同学可能处于班委后边或视觉盲点上，班委很难发现他们违纪。这样，他们的侥幸心理大增，违纪的机率也大增。而U形分组排位中，组长就在所有组员面前，自己一旦违纪马上就会被组长发现，组长的威慑性也会减少他们的侥幸心理。
2、传统排位中违纪同学可能只被同桌发现、只会影响同位。而U形排位中，违纪就会影响整个组，这样一旦有违纪就会影响其他同学，其他同学对此会有意见，在这种“群愤”面前违纪的机率会相应降低。同时，用“整组的平均分”来衡量每个组，并设置相应的奖罚，每个同学的一举一动都会影响整个组的成绩，如果有人违纪而影响了整个组的平均分，导致他人受连累，其他人对违纪同学大有意见，在这种“影响别人、连累别人”的双重的“群愤”压力下，违纪机率和坏习惯会大大减少，毕竟学生都很要自尊，很在乎别人对他们的评价。
3、传统排位中由于班委管理有难度以及“违纪会拖累集体”的观念淡薄，违纪现象较多，班主任工作量上升，同时违纪后由于还是处于无人监督管理的情况会导致再次违纪，久而久之班主任耐心大减，师生矛盾加重，出现“班主任故意找茬、班主任放任不管”等现象。而“U形分组排位”和“整组平均分评价机制”会使违纪同学在双重“群愤”压力下自己慢慢改正自己的缺点，免去了班主任老师帮他改的工作，减少了老师和学生冲突的机会。总结来说，这种“港人治港”的管理把“老师和学生矛盾”转变成“违纪个人和正义群体”的矛盾。
4、在违纪个人和正义群体有矛盾时，班主任可以当“和事佬”，首先要让违纪同学知道：自己违纪才引起整组群愤，自己只有改正才能被整组接受，不然会被正义群体孤立，出现无组可要的尴尬境地。同时可以给违纪同学机会，只要他有决心改正，并有一定成效，班主任可以出面缓解与正义群体之间的矛盾，从而拉近了师生关系，使班主任由批评者变为指导者、助人者。
三、从学生学习方面
1、每组组长监督本组作业、学习状态、指导他人学习等有关学习方面的工作。同时分别用“专门班委监督反馈”和每次测验考试的“进步程度的平均分”来衡量本组学习状态好坏，即用进步大小来衡量，同时配有相应奖罚。U形分组排位中，方便了组长时刻监督组员学习状态，不好的及时指出并要求改正，不然会连累整组，受到班级相应惩罚和“群愤”的惩罚。
2、组长要指导他人学习，别人不会的问组长，组长不会的就问老师，再给他人讲解。争取在一人的督促和指导下“整体进步”。
3、由于用“进步程度”来衡量学习状态，基础差的同学更易“进步”。相比较而言，基础好的同学进步较难，这就促使基础好的同学必须要用更大努力才能换来进步，这样所有人都会努力“进步”为本组争光，都不想因为“自己的退步”而连累整组。
4、U形分组排位也给学生提供讨论的机会。学生的学习千差万别，可能在“一节课”中，某同学在某一知识点上比较明白，而在其他点上比较模糊，而另外的同学恰好相反。这样“讨论”就显得非常重要，这种讨论能起到“查漏补缺、减少老师工作量”的作用。U形分组排位在空间上给讨论提供了极大的方便。
四、关于“集体荣誉感”的问题
U形分组排位中很多问题都是用集体的力量来解决的。这样“集体荣誉感”显得尤为重要。怎样培养出集体荣誉感呢？
1、U形分组排位法。其实就是在“地理位置”上彻底分组，让他们彻底在心理上认同自己是某一组，而不是另外一组。这个与“分班”类似，两个班的学生即便是亲兄弟，也会极力维护自己所在班的荣誉。
2、经常组织“组与组之间对抗”的比赛。这种活动能极大的激励学生为组争光的热情，在短时间内培养学生集体荣誉感。
3、有了集体荣誉感，每位同学都会极力捍卫本组的荣誉，极力避免自己在学习、纪律等各方面给组抹黑，也会对危害本组的现象极度愤怒。这个也就是“U形分组排位”的魅力所在。
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