（020）阳光喜报让课堂焕发出生命的活力

　　申请阳光喜报的新举措颁布才三天，班级学生的精神面貌已发生巨大的变化。课堂纪律明显好转，作业收发几近完美，课外提问人次聚增，尤其是学生课堂发言方面极其火爆，课堂如过节，任课老师的心里乐开了花。星期一，科学老师一回到办公室便大叫起来：“今天在一班上课真爽，学生踊跃得我都忙不过来了”。
　　是啊，这样的状况已经持续好几天了。这几天，我班学生良好的学习状态、踊跃的课堂参与态势成了我们办公室老师议论的焦点，大家被我班学生突如其来的课堂热情感动了，纷纷询问秘诀。我给大家解释了申请阳光喜报的新思路、新平台，老师们很感兴趣，纷纷表示也要制定出和本学科密切相关的考核要点，到时也让我综合进喜报。
　　作为班主任，这正是我求之不得的J
　　今天下午第一节是英语公开课。因为睡过头，赶到学校时，已经下课。刘老师见到我，笑嘻嘻的，不用问我也知道，这节公开课一定很成功。果然，我走教室，英语课代表陈欣怡同学马上向我汇报，这节公开课一反以前的沉闷，同学们活跃极了，听课老师的脸上挂满了笑容……
　　我很开心，因为申请阳光喜报新平台的开拓确确实实激发了同学们的参与热情，改善了他们的学习状态，尽管我同时知道，课堂教学的目的绝不是为让听课老师满意，上课踊跃发言也不是教育的最后追求，喜报的最终目的是为促进学生的健康成长。但我相信，申“喜”的平台在，上课踊跃发言的人就在，这部分踊跃的学生一定能带动感染其他的同学，当然，上课不用心，你是踊跃不起来的，这就为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
　　回想起上个学期，老师们开公开课时，首选的必定是二班。我班虽然尖子生蛮多，但在课堂上相对沉闷，金口难开啊，成绩优秀者反正知道，不想说；成绩中等者见比自己优秀的同学不说，他们也不敢说；基础薄弱者见大家都不说，哪里敢说，这种集体沉默已经越来越成为师生和谐交流的障碍。而今，阳光喜报打破了这种格局，有力地刺激了同学们潜伏在内心的言说欲望，从这个意义上讲，阳光喜报让课堂教学焕发出生命的原始冲动与活力，是功德无量的，尽管它只是一个平台：
　　据统计，积累前四天的发言次数，很多同学有了可喜的变化：
　　廖维鹏54次；徐冉48次；蒋扬扬41次；徐贤铤27次，林永嘉26次；潘琪21次，10次以上的共30余人。我相信举手者远不止这个数，因为即使举手了，未必能被老师叫到啊：）
　　下一步，我将深入调研，发现问题，再作调整……

　　　　　　　　　　　　　　（022）“毛毛虫”事件
    坐在办公室里看书，蔡希希、周倩倩两位女生匆忙进来。
　　“赖老师，不好了，陈鹤立在体育课拿毛毛虫吓唬女生，林桢珍摔了一跤，手臂和脚都摔伤了，你快去看看吧。”
　　我赶紧跑到教室，叫过林桢珍，仔细一看，桢珍的小手臂真的被蹭肿了一大块皮，鲜血欲滴。小女孩挺勇敢，我问她脚怎么样，她说没事。
　　此事由鹤立引起，我没来得及细问原因，便叫上鹤立和桢珍一起跑了趟政教处，给桢珍抹了点消炎的红汞水。回来途中，下午第三节课的铃声响了，我了解到毛毛虫是张纯冰从操场洗手处捉来的，鹤立接过，刚好旁边有几位女生路过，鹤立一吓唬她们，几位女生便作鸟兽散，结果桢珍摔倒了。
　　什么事情都不能耽误学生上课，鹤立向桢珍道歉后，我便请他们俩先进去上课了。因为课后杂务缠身，我来不及进一步处理，他们便回家了。
　　第二天，我察看了桢珍的伤势，有所好转。课间 ，我叫过鹤立和纯冰。
　　“知道你们做错了什么事吗？”
　　“不该拿毛毛虫吓唬女生。”鹤立说，纯冰则不语。
　　“鹤立啊，上学期的消防栓事件老师还记忆犹新，这可是第二次恶作剧了，你两次伤害了女生，事不过三，不可再调皮了。昨天如果桢珍骨折了，你知道后果的严重吗？”
鹤立点点头，一副愧疚的样子。
　　“说起来纯冰应该没什么过错，但上体育课捉毛毛虫，这是事情的起因，你也负有连带责任！这样吧，老师准备罚你们……”
　　鹤立、纯冰张大眼睛看着我，他们可能正想象着自己将会受到怎么的惩罚。
　　“罚你们两个再去捉一条毛毛虫！”
　　“老师，我们以后不敢了，你就饶了我们吧。”他们以为我在开玩笑。
　　“马上去，捉住后送到我办公室！”我的语气不容争辩。
　　他们面面相觑，无奈，只好慢吞吞地离开办公室。我站在走廊往下看，只见他们俩在楼下的花草丛中仔细地搜寻着……
　　上课铃声响起时，他们上气不接下气地跑到我的办公室，两手空人。我知道他们什么也没捉到。
　　我的计划受挫。本想让毛毛虫现身说教，让更多的同学了解一些毛毛虫的知识，以避免在以后的生活中不致于被毛毛虫吓坏，可缺少了这个道具，说服力将打折扣。
　　反正早上我也没课，便独自一人到校园角落的葡萄架下寻找，最终无果。
　　虽然没有实物，但“毛毛虫”事件的后继教育工作一定得跟上。于是我咨询了同办公室的生物老师，还上网查找了一些资料……
　　早上第四节课，我向郑老师要了五分钟。
　　“同学们，昨天的毛毛虫事件大家知道吗？”我说。
　　“知道”，很多同学把目光投向了陈鹤立，鹤立趴着自己的脑袋。
　　“桢珍同学红肿的手臂已经说明恶作剧要不得，这和上学期的消防栓事件一样，会给别人造成多大的伤害啊。我希望全体同学能够就此事引起注意，在以后的学习生活中努力避免类似的过激行为。同时，我还要告诉女生，其实毛毛虫并不可怕，它是磷翅目昆虫的幼虫，看起来有点丑陋，大家害怕的是它的毛，有些毛毛虫的毛有毒素，大部分是没有的。当然，没事你别碰它，真碰了也不用害怕，洗一洗就没事了。美丽的蝴蝶你们害怕吗？（生答：不害怕）它的前身就是毛毛虫！”
　　一部分同学点着头，有几个女生叫到：老师，我们还是很害怕啊。
　　“害怕是正常的，这种恐惧的心理需要慢慢去克服。但如果当时那么多女生害怕而不抱头鼠窜，那可能也不会有这场意外的伤害，我给大家讲个小故事吧，”我笑着说。
　　学生大声叫好。
　　“有一位走钢丝的杂技演员，能在20米的高空自由来往，从不失手。他从不系安全带，这成了最刺激的看点，每每有他表演的节目，观众总是爆满。有一次，面对数千名观众，他从容走向梯子，助手递给他平衡杆，他上了钢丝，盯着在空中缓慢移动且做着各种动作的演员，人们的心提到了嗓子眼上，一失足便粉身碎骨啊。很多观众的手心都捂出了热汗。但他的助手并不紧张，因为这样的场面她已经历数百次。突然，杂技演员摇晃了几下，在离终点还有三分之一距离处，他停住了！助手慌了，这在他上百场表演中是从未有过的事，她想喊问原因，但又怕他分心，助手急得满头是汗。数千名观众静悄悄的，好多胆小的女士把手紧紧地捂住自己的嘴巴，生怕发出声音。这到底是怎么了？过了十秒种，杂技演员好像调整好了状态，又开始熟练而快速地走完了剩下的三分之一路程，观众掌声雷动。当他下来和助手拥抱时，他轻轻地告诉助手：刚才高空上的灰尘进入了我的眼睛，一下子，脚下的钢丝模糊了，我努力使自己保持镇定，闭上眼睛，我在想象你在下面焦急万分又不敢呼叫的样子，想象着我们将无缘再见，这时，我的眼泪出来了，灰尘也跟了出来，上帝保佑，我眼前又恢复了明亮……
　　当我讲完这个故事时，学生静悄悄的……
　　我的总结发言是：毛毛虫事件虽未造成重大伤害，但这件事情本身有很多方面值得我们思考，恶作剧为什么要不得？当你吓唬别人时是否想到最坏的结果？当你面临突如其来的意外，你是否该保持一种沉着与冷静……
【教育反思】
　　纵观整个毛毛虫事件，捉毛毛虫的纯冰是好奇，玩毛毛虫的鹤立是调皮，吓得四处逃窜的女生也属正常反应，所有这些都符合这个年龄段孩子的特征，我很难做到要责怪谁。如果说有意外，那是桢珍的摔伤手臂。不过，既然已经发生了摔伤事故，鹤立的恶作剧是起因，必须得接受批评并向桢珍道歉，只是当时把纯冰也牵连进来，可能是我的意气用事。
把偶发事件转化成对全体同学教育的契机，是我处理毛毛虫事件的思维核心，纯冰鹤立没有捉到毛毛虫，虽然削弱了这个教育故事的可读性，但教育故事的最大价值不在于情节的完美而是情境的真实，我的弥补措施——简介毛毛虫的知识以及“冷静对待意外”的小故事也许能使学生获得有益的启示。