《异质小组是怎样为班级管理立下汗马功劳的？》，这是本贴子以前的标题，内容如下：
   
    以前都是在班委会中设立班委，如学习委员、纪律委员、劳动委员、生活委员等，分部门进行管理的，应该是计划经济时代产物，在特定时期立下了汗马功劳。但是今天大环境变了，我们处于市场经济的大环境中，孩子应该学会高效统一竞争意识和团队协作精神。如果还抱着祖传宝贝，有些不适应新变化了吧？
    在班级管理中，我逐渐摸索出大组小班制，核心就是精简班级职能，扩大小组职能，鼓励竞争，从而促进合作。在这个过程中，培养学生学会独立和依赖，学会民主和法制。
    本主题第四页有一篇关于大组小班制的文章，因为真正实践仍不足，写得不好，大家研究吧。

    [B][SIZE=4]由于研究升级，我更名为现在的标题了。我不知道好不好，我更倾心于《大组小班制》，迫于不响亮，将“小组”与“情景”这两个时髦的词语一结合，变成现在的标题了。
    好久没有更新内容，我会重读以前的贴子，将有变化的内容作些更新。[/SIZE][/B]
   

我感觉既然是管理,更主要是人心向背,形式体制不是决定因素.

各部门不是用来管理，而是来工作的，是为班级的正常工作设置的，我们不可能用学生来长期管理班级学生

    我们这里还是沿用这个祖传宝贝。

建议你读一读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，相信你会有意外的收获。我们做了改革：人人有事做，事事有人管。效果很好。

我在班级管理过程中淡化班干部作用，我用的是值日班干制度，具体的做法；在班级里选十位比较公正的同学，负责对值日班干进行评估；除了这十位同学外，从其余的同学中抽取一名同学做值日班干，值日班干负责班级的全面工作包括班级的纪录；卫生；学习等值日结束后，写写体会在班级里宣读，然后让十位同学对其评估，对于管理好的给予表扬，奖励；管理不好的进行批评，惩罚，我用这种管理班级感觉效果相当可以。实际上这种方法好处在于，1；调动了学生管理班级的积极性2；锻炼每个学生的能力3；责任明确

[QUOTE][B]下面引用由[U]紫荆花开[/U]发表的内容：[/B]

建议你读一读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，相信你会有意外的收获。我们做了改革：人人有事做，事事有人管。效果很好。[/QUOTE]



    我感谢魏老师，他算“前辈”级的人物了，十多年前就看他的书了。还有李镇西、任小艾、万玮等。
    但我有种感觉是班主任工作太艺术化，能不能更制度化一点？
   

[QUOTE][B]下面引用由[U]yewenwu197912[/U]发表的内容：[/B]

我在班级管理过程中淡化班干部作用，我用的是值日班干制度，具体的做法；在班级里选十位比较公正的同学，负责对值日班干进行评估；除了这十位同学外，从其余的同学中抽取一名同学做值日班干，值日班干负责班级的全面...[/QUOTE]
不错的办法，看得出行政与监督的影子来。比传统的部门管理进步多了。
我看到过班级管理三权分立的说法。
怎样？也请大家谈谈。

这是介绍班级三权分立的文章，请大家看看。引自http://www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID=6057

治班新招 “三权”分立
　　具体的班级事务总是让班主任疲于应付，但如果换个思路，发挥学生的主体作用，让学生学会自我管理，这些问题也许就会迎刃而解。
　　学生的自我管理，离不开老师的宏观调控，“三权”分立的管理模式，可以很好地起到调控作用。
　　所谓“三权”，就是班委会分别由“立法委员会”、“管理委员会”、“监督委员会”三个委员会组成，各司其职，进行班级管理。
　　“立法委员会”由学生选出最为信任的五名同学组成，一般是班长、团支书等主要班干部，由他们负责制定出本班的班规。班干部比较了解情况，他们制定出的班规往往更具有可行性，也更容易被学生接受。如果出现班规里没有涉及的新问题，班主任可暂不处理该问题，而是交给“立法委员会”来完善班规，然后再拿出具体的处理办法。
　　“管理委员会”由传统意义上的诸多班干部组成，由他们负责班级的日常管理。他们管理的依据就是班规，班规面前人人平等，让学生养成尊重制度的习惯。班规确定了他们的具体职责，做好管理记录，写好班务日志，定期由班长汇总向老师报告。例如，各科课代表每周统计本科的作业情况，并由学习委员记录存档；劳动委员统计每天的值日情况；纪律委员统计每天的文明礼貌、仪容仪表等情况……这样班级的具体任务都落实到人，学校有什么具体的事务安排也让对口的负责同学来处理，这样老师就可以从大量的事务中解脱出来。
　　“监督委员会”是为了保证班干部能够秉公执法而设立的一种监督机构。以前总有学生投诉班干部执法不严或者执法不公，而老师又要维护班干部的权威，会给班主任工作带来很多麻烦。让学生选出他们最信任的民意代表组成“监督委员会”就解决了这一难题。“监督委员会”的主要职责是监督班干部的日常管理，保证班级事务的公开、公平、公正。“监督委员会”没有执法功能，同时要接受“管理委员会”的管理。
　　在这种管理模式下，班主任应该做什么呢？首先，班主任应从“保姆”的身份解脱出来，变为“导师型”老师，主要工作是加强宏观调控，做好管理指导，当学生管理出现问题或者偏差时及时给予指导和纠正。其次，抓好班级教研工作，致力于班风、学风建设。
 此外，用更多的时间和学生谈心、沟通，分析学生存在的思想问题，加强心理疏导，尽量发挥班主任的教育功能。

　　专家点评

　　“全权”管理治班级

　　□ 口述 杨文荣（北京教育学院教授）
   本报记者 解淑萍 采访整理

　　我个人认为，允许这样实验，但时间长了，由“三权”组成的班委会成员就会觉得自己有了某种“特权”。
　　班主任在班级管理中，应该把每位学生都当作主体。学生是接受教育的人，各方面都还不成熟，很难说几个委员制定出来的班规就具有代表性。
　　班规，并不是一部分人制定出来的。学校已经制定了一些规章制度，班主任可以根据规章制度，让全体同学一起讨论，形成共同的决议，共同管理，共同监督；要让每个同学都成为班级管理的制定者、参与者、执行者、监督者；要让每个同学都感觉到自己是主体，都是班委会成员，“全权”管理才能更好地管理班级。

班委变成“董事会” 团支书当上“董事长” 浙江一高校尝试公司化班级管理
引自http://news.hdu.edu.cn/news-hdu-862.html
为接待络绎不绝的“取经”者，杭州电子工业学院工商管理专业2001级0313班的“董事长”郭华这两天颇有些应接不暇。
          在本月29日该校的“班团竞赛评比活动”中，他展示了该班独特的管理模式：将原来以班委为主干转化为以“董事会”为核心，各事业部经理为骨干的“公司制”模式。评比是下午进行的，晚上就有其他班的同学到他寝室“讨教”。
          从去年9月开始，0313班原有的团支书、班长、副班长、学习委员和生活委员组成了“董事会”，原团支书郭华任“董事长”。“董事会”下设“公关部”、“财务部”、“策划部”、“宣传部”和“办公室”5个部门，均设总经理和副总经理1名。董事会5名成员及部门领导由全班同学民主选举产生，任期1年。
          据郭华介绍，这一灵感来自他去年暑假在上海某物流公司的实习体会。“这家公司设报关部、市场部、财务部、策划部、秘书处等机构，各司其职又相互合作，效率非常高”，郭说，考虑到专业性质，成立“董事会”的建议一提出就得到了原班团委成员的支持，“这等于让我们提前找到了在公司任职的感觉。”
          根据设置，班级“董事会”负责组织各项工作及对各部门经理实施监督；“公关部”负责与外界联系；“财务部”负责经费管理；“策划部”对班级开展的各项活动做出规划和具体安排；“宣传部”负责宣传工作；“办公室”则负责内部事务，并了解其它部门的工作情况。以今年的春游为例：“董事会”做出春游的决定；“策划部”提出了去曲院风荷烧烤、爬北高峰、去九溪龙井村三套方案；全班同学集体讨论后决定去九溪龙井村；“公关部”联系车辆；“办公室”购买胶卷、食品；“宣传部”制作班旗；“办公室”负责到“财务部”报销所有开支。
          此外，遇到特殊情况，董事会还将组成“项目小组”，任命“项目经理”。不久前，全校组织班级工作成果展示，各班被要求以电子文档或网页提交材料，“董事会”立即“任命”网页设计高手汤浩为“项目经理”，设计网页，最后得了二等奖。
          郭华表示，公司化的班级管理模式倡导合作、竞争意识，紧密了校园与社会的衔接，更多人因此参与到了班级管理中——据了解，只有29人的0313班有15人是固定“干部”。
          浙江省教育厅高等教育处一位副处长昨天在接受记者采访时表示，高校班级“公司化”管理使学生工作与市场、就业结合得更紧密，是不错的尝试，“但不一定适合其它专业”。

走近现代班级管理体制
引自http://www.teachercn.com/zxyw/Html/jxwz/26463fq1ujB3v1115121182.Html
    班委会可能是中国最小的委员会了，正因为小，基层，所以也最重要。
我们的大中小学的班委组织是按政府体系组织的，它为我们的社会主义建设培养了一代代人才，这个制度在成人社会中应有的好处和意义它都有，但不应有的缺点和副作用在学生中它也绝难避免。但是随着计划经济向市场经济的过渡并最终实现健全的市场经济，我们的班委制度也是否必须改革呢？
   班委制度再和有历史沿革的考试制度相结合，弊莫大矣。考试制度早成众矢之的，它正在全方位的改革，班委制度的弊端也渐渐显露出来，对它的改革也已逐步开始。不管采用何种组织形式，都是要适应市民社会人人是精英，人人可以持续发展的目标。当然班委制度的改革决不会动摇党的领导和党的各项政策的贯彻，相反它会更全面的完成党的教育事业。
   党的社会远景发展目标和素质教育要求我们必须从最基层开始并用新型的制度培养新时代的人才。这个制度应该是开放的、民主的、创造的，与其说是管理的不如说是服务的组织或自治组织。这样的体制下培养出来的人，正是现代社会需要的人，正是如前辈陶行知老先生所梦想的共和体制下有自治能力的人，而我们的教育太重它治力了。
    时代要求创新，创新应有制度保障，这个有力保障的制度是什么样子的，在哪儿呢？
    在商业社会中，什么样的体制是最具有活力呢？
    有一种制度其活力甚至超过国家，那就是公司制，班级管理体制为什么不借鉴公司治理结构呢？
    借鉴公司制的班级体制结构如下：
    董事会------总裁-----经理-----学生个体
    先把一个班的同学分组，组员要考虑男女、城乡、个性、兴趣等差异的搭配。在“组”的基础上选出董事，一般倆组产生一个董事，董事中产生董事长，班主任只作董事会中的一员。董事会在董事长的协调下对班级具体制度的执行与否有决定权。为了和现行学校原有班级体制协调，董事会成员可对外分担班长、书记等职。
   董事会下设总裁一人，竞选产生，由董事会组织，任期俩周。新总裁在上届总裁任期的后一周五产生，六，日制定详细的计划，日晚自习将计划交董事会，经董事会审核然后实施，星期一上任，班会中安排时间宣布施政纲领和具体措施。在具体的行政过程中，如还有什么创意、想法可临时报董事会裁决。一届总裁所倡议的作法一旦经董事会批准，一般这个作法将作为班级制度。任期结束，在新总裁产生的星期五述职，董事会评议。
   总裁之下是经理，也即小组组长和各部门的经理如社会实践部等。经理对总裁负责，经理抓好本组的一切工作，要带领本组或本部同学大胆想象、实践、创新。而且班里任何一名同学都可以提建议，一旦董事会通过，具体组织便由该同学和总裁合作，视效果给该组加分。每一位总裁任期，评出优秀小组一个。
   这样的班级制度是开放的、民主的，有利于学生的自治和创造力的培养，而且人人有机会去锻炼，去展示自己的才华。这在创造力要求极高的现代社会，在体制上，在基层就有了制度上的保障。

          遭遇现代班会模式
                           朔城区一中   赵永红

   班会在新形势下早该赋予新的使命了，如果说考试是检验学生的学习素质，那末班会是否可以定位在检验学生的综合素质呢？
   说“检验”其实不如说成训练，因为每周一节的班会，三年相当于是20多个教学日，20天对一个成长中的中学生来说，意义可是非同寻常，微软一周就能训练出一个铁打的团队。
    那么这个“综合素质”如何检验，又如何训练呢？
     那就是把组织班会的权力交给学生，在实行公司化的班级，俩个班会是总裁和经理及其成员展示才华的重头戏。这个由总裁指挥，经理协作的班会大约用半个学期，就会探索出各种各样非常个性化的模式。知识新闻性的，讨论交流性的，表演技巧性的，实践体验性的都有，班会成了挑战同学们想象和创造的场所。而且有助于使同学们的学习生活社会化
   班主任只作班级的一员，在组织和结束给以适当的建议，学习纪律卫生用不着天天讲月月讲。班级制度是在一届届的总裁手中逐步建立起来的，自己建立起来的制度，学生决不会随意去违反，所以，班主任完全可以将班会交给学生。
   班会是公司化管理制度最具活力的一幕，也是展示总裁、经理和同学组织、沟通等能力的场所。更是全体同学个性、独立、创造最生动的展示台。



[FACE=黑体][SIZE=3]大家说说，把经济运行中的形式引进班级管理中来，有好处还是没有好处呢？[/SIZE][/FACE]

    我今年又担任了一个初一的班主任。
    万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生的不优，语数英三科抽查证实了我的霉运，半期考试平均分全年级倒数第一，我班第一是全校第十六名，更糟糕的是，有十四个以优生身份进入我班的居然连我班的平均分都没有达到！我认栽，科任老师也跟着我跳呀。这世道，怎么了？
    我只得强忍不满，动员学生“要自强，不自弃！”
    另外，我迅速地开展了“小组挑战小组，同学挑战同学”活动。其实开始我为活动起名为“小组盯小组，同学盯同学”，后来觉得挑战更有张扬自我价值的意义，就改了。具体做法是将每小组组员按总分进行异质排序，同序的学生进入相同的竞争层，座位相邻两小组进行竞争时，同序的胜出得多的小组获胜。两星期调整相邻小组。竞争的内容主要是学习。进行精神奖励，以星期为单位向小组中获胜次数最多的学生发放“家长报喜单”。
    下半期，学生的学风好转了，首先在红歌唱响校园的全校大合唱中获得第六名的好成绩，学期结束时，平均分进入全年级第四。优生个数达到了校平均，只是优生质量始终没有上来。从中我看到了希望，看到这个活动的力量。请大家说说我的做法怎么样？
    小组挑战小组，同学挑战同学活动可以进一步深化形成一种制度或模式吗？