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【个人反思】：
[ALIGN=center][B][SIZE=3]慢工出巧匠[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center]
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　　[SIZE=2]在我们当地，有句俗话：“慢工出巧匠，快工出郎当。”意思就是说，做什么事，细心观察、揣摩，根据事情的现状采取恰当的方法处理问题，常常能收到很好的效果，相反，一味贪图求快，急功近利，往往不免粗枝大叶，会出很多纰漏。学生，千差万别，教育工作，面对的是一个个有生命、有情感、有思想、有个性的人，如果不顾客观实际，想当然地按照理想化的模式，用一成不变的方法和手段，以急功近利的心态去实施教育，也难免会张三的不适合李四，达不到教育的目的。
　　担任王龙所在班级班主任之前，曾听说有几个学生因参与打架等违反校纪给予处分，其中一个学生还是班干部，学习成绩和表现都还不错，但我不知道那个学生就是王龙。王龙违纪之后，曾被停课回家反省一周，写出深刻检查之后，才又重新回到学校上课。接手王龙所在班级之后，听了原班主任的班级情况介绍，尤其认识了王龙本人之后，我才感觉教育王龙不是一蹴而就的工作，既不能以硬碰硬，靠严明的纪律威慑他，更不能避而远之，不管不问，任马由缰。我必须采取谨慎的方法，从走近学生开始，从了解班内每一个学生的个性特点开始，根据班级实际情况，实施我的班级管理措施。如果没有前面的细致观察、了解，当初的“活龙借父”一事我就有可能被学生忽悠了，也就可能不会有事后“王龙没有什么不良动向，比以前收敛多了”的变化，“说我这个新班主任‘不好惹’”。如果没有一点耐心，不能从学生的性格特点中发现其潜在的价值，当王龙找借口不参加运动会在我面前使性子、赌气的时候，我也就不会听任他让我“下不来台”，非得以一班之主的权威治治他的犟劲儿不可，但结果可能将师生间的关系弄得很僵。因我有意在其他同学面前流露出对他的欣赏，结果，当着他的好朋友刘飞和其他同学的面，我说“我倒很欣赏王龙的个性和他的阳刚之气……”
　　不难看出，王龙是一个个性鲜明、容易冲动的学生，但他的性格中也有很多有价值的成分，比如，懂得自我认识，勇于改正错误，追求上进等。但从王龙因严重违纪由原来的一个班干部，一个比较优秀的学生变化成一个频繁违纪、大错不犯小错不断破罐子破摔的学生，我们不难发现，其中必定有我们教育者的原因，比如，王龙违纪之后，有没有给予改过的机会，有没有过激的处理方法，有没有多走近这个学生，了解其内心需求，有没有做到更加给予关注而不是不管不问等等，这些都会影响到王龙的成长，也必然决定着其发展的结果。
　　学生是需要教育的，但教育应当是根据学生成长发展的过程中表现出来的种种问题因时因地因人灵活地采取相应措施，这就需要耐心、冷静，对各种情况加以比较、分析，而不能急于求成。这不禁让我想起华东师范大学张文质教授“教育是一种慢的艺术”的观点，张老师说，“研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是‘回家’，回到教育，回到细致、持久的省悟之中。”张老师还告诉我们：“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。”
　　郭元祥老师也说，“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。” “教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。”
　　在到处大刀阔斧地进行教育改革的当今，教育，还是慢下来吧。慢，不是要我们裹足不前，不是要我们不思进取，得过且过，而是要学会耐心，学会等待，学会期望，在怀揣我们的教育梦想前行的过程中，不要为了所谓的教育成就，急功近利，只顾欣赏那些先期开放的花朵，而将那些因气候、土壤、水分、营养等因素暂不具备开花条件的花草当作废物铲掉，给予那些暂时落后的学生孕育花蕾的时间和空间，等待花开，等待一份迟来的美丽。[/SIZE]

不亏是我们孔孟之乡的老师，太有才了。