谈谈班主任的领导力
       郑州外国语学校   梁国顺    13523595164    laoliangzw@tom.com
什么是班主任的领导力呢？
　　美国前国务卿基辛格博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”通用汽车副总裁马克•赫根说：“记住，是人使事情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。我努力让最聪明，最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀，最有天才的人们创造他们想要的工作环境。”
班主任的领导力意味着班主任要从班级工作的大局出发，从团队的角度，保持自己的既定目标和使命不变，用一种整体化的、均衡的思路分析问题，在关心自我需求的同时，更多的关注自己与学生的关系，并试图在不断的沟通中寻求一种更加平等更加坦诚更加有效的解决方案。也可以说，班主任的领导力是班主任如何教化和感化学生做一个现代人的艺术，而不仅仅是怎样学习的艺术。也可以说，是班主任如何引导和帮助学生做好自己的人生规划，如何与影响学生成长和发展的人进行有效的真诚的沟通和协调，使学生发展的更加顺利，从而使本班计划得到有效落实和本班目标得到更好实现的工作艺术。
一、      班主任要有较强的学习和创新能力。
1、班主任要坚持经常性的政治理论学习，提高政治理论修养。
班主任的政治理论修养是关系到为谁工作的问题。在改革开放的关键时期，在思想多元化的开放时代，在社会道德认识还不是十分统一的今天，班主任要经常的不间断的学习中国共产党的先进理论和国家领导人的讲话精神，做到思想与时俱进，言论跟党一致，行动与党同向。我们教育培养出来的学生就会与党保持高度一致，我们培养的学生就会明白国家和社会需要什么样的人才。例如：面对每年几百万大学生不能就业，读大学还有没有必要了？面对严重的金融危机，我们国家目前都采取了哪些措施，还将准备采取哪些措施，对我们高考专业的选择有什么启示等问题，班主任及时合理的解释和疏导是稳定学生情绪，鼓舞学生士气，激发学生学习斗志的催化剂。班主任扎实的政治理论修养是从事正常教学工作提供了的强大思想武器，也是班主任正确驾驭班级思想德育工作全局的前提，是班主任正确决策的思想理论基础。
2、班主任要坚持学习先进的、符合时代要求的教育理念
    “21世纪是以知识创新和应用为重要特征的经济时代。经济全球化、社会信息化和终身学习化的社会浪潮，决定了21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。”
21世纪倡导的四个教育新理念之一是坚持以人为本，“教育要与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育。”国家和社会期待的人才是：“能够胜任劳动中的不可预见性的任务，尤其要具有创造能力、人际关系的协调能力等计算机不可替代的能力。所以，教育要优先发展人的体力的、艺术的、情感的、人际关系的、道德的和不可预见性的等计算机所无法代替的能力。”
3、班主任要尽可能的不断的学习一切领域的先进管理方法并运用到教学实践中去。
班级管理不是管制和管教学生。管理是科学，更是一门艺术，是符合事物发展规律的方法。管制是班主任为了达到自己的目的，不顾学生的情绪反应，强制学生按照自己的想法和要求去行事。科学的管理是充分调动学生的主观能动性，让学生能自觉主动的行事。师生之间营造的是一种师爱生，生尊师的互相尊重，彼此理解，和谐共处的氛围。科学管理下的学生性格活泼，思想多元，参与意识强，自信心强，宽容仁爱。管制是教师不信任学生能自觉的行事，总担心学生不按照老师的要求去做学生就做不好。强制学生必须怎么做，不准怎么做。它是一种居高临下、包办式的管理。管制下的学生思维灵活性差，性格叛逆性强，缺乏自信，创新能力弱，包容性不强，师生关系一般。
例如：在班级管理制度的制定方面，我常常采用的做法是：班主任先向全班同学说明班级管理制度的目的和制定原则：自己管好自己，人人有事做，事事有人做，人人做好自己的事，事事人人能做好。然后再发动学生，要求每个宿舍制定一份班级各项工作的量化管理细则，然后将这些细则全部公布，让学生讨论酝酿一周后再完善补充，最后全班同学投票决定。学生的参与意识很强，决策过程民主，学生在执行过程中也非常认真，效果很好。
著名教育家魏书生做两个班的班主任，教两个班的语文课，还要经常参加非常多的社交活动，但是他的教学质量还非常高，这就是先进管理理念和方法的具体体现——无为而治。
二、      班主任要有较强的决策能力和亲和力。
班主任对完成学校下达的教育教学任务要有前瞻性，并作出详细的规划。缺乏长远的目标和详细规划的班级，其学生和任课教师就不可能拥有坚定而持久的信念。很多管理者错误地认为，班主任只有将100%的精力放在对学生和任课教师的管理上，才能保证学校的教育教学质量。这种管理在某些时候会起到一定的效果，但它会极大地限制老师和学生的创造力，并容易使学生和任课教师对班主任的认同感大大降低。相比之下，班主任通过和每个学生及其家长、任课教师的交流沟通，了解学生的基本情况和愿景，为每个学生制定一个明确的振奋人心的可实现的目标，对于班级的长远发展，对于树立学生的自信心，对于培养学生自觉的学习习惯，对于提高自己在学生及其家长心中的地位，对于凝聚班级人心和创造浓厚的学习氛围，创造和谐的师生关系相当重要。所以，学生的目标比班主任的管控重要，学生坚定的信念比目标重要，班主任的决策能力和亲和力比信念和目标都重要。
三、      班主任要有高超的驾驭班干部的管理艺术。
班干部是班主任决策的忠实贯彻者、落实者、执行者、督促者。班主任对班干部的驾驭能力，是班级各项工作能否有效开展的关键。优秀的班主任不仅仅重视对班干部的使用，更重视的是对班干部的培养。我对班干部的培养和使用始终坚持：班干部能做好的放权让他们做，班干部做不好的教他们做。也就是授权比命令重要，平等比权威重要，培养比使用重要，信任鼓励比埋怨包办重要。
“21世纪的管理需要给员工更多的空间，只有这样才能更加充分地调动员工本人的积极性，最大程度释放他们的潜力。21世纪是人人都拥有决策和选择的权利。将选择权、行动权、决策权部分地甚至全部地下放给员工的管理方式将逐渐成为21世纪企业管理的主流。”“21世纪，放权的管理会越来越接近于员工的期望，是最为聪明的管理方式。”
实践证明，如果让学生和班干部事事都听班主任的指挥，班干部个人的才智和潜能得不到充分展现，他们在工作中得不到成长。长此以往，班干部就会认为自己不受重视，工作就会缺乏主动性和创造性，对自己的工作能力也缺乏自信心，他们的工作的乐趣也会降低，就会出现敷衍了事的现象。  
我的班干部一般都不是学生选举产生的，都是经过一周乃至半个月的观察后任命的。他们都没有任何班干部的工作经验。在每周的班委例会上，我都会倾听他们20分钟的工作汇报和反思、甚至工作中的苦恼和困惑。然后，在本周内利用课外活动的时间，专门给他们解答工作中的苦恼和困惑。例如：班干部怎样学会和同学沟通与协调？班干部怎样做到团队利益大于个人利益？刚开始，他们在工作中会犯错误，但是，只要我们允许他们犯错误，不允许他们犯同样的错误。经过两个月实践与培训的紧密结合，他们很快就适应了实际工作的需要。班主任也就几乎完全放手了，也就从繁忙的琐碎的事务中解脱了出来。此时，再让学生民主选举，他们的民意支持非常高。
 参考文献：
《九型人格和领导力》        李开复
《普通高中新课程教师读本》  杨光岐    邵水潮