只是需要另一套行为体系来认定教师或者班主任的工作，是个难题啊！

学校开展多项活动，彰显学校的活力，检查评比也是必要的。但有些结果可不与班主任挂钩，因为所有的教职员工都是教育工作者。

我们学校也是量化，运动会期间广播里动不动就是扣分减分，弄得学生满脑子都是分。

德育中的评分俨然成为老师的命根,评比成了德育部门的法宝。坚持评比重在过程淡化结果，评比是更好的发现问题进而改正错误，莫让评比桎酷老师智慧的大脑。

谢谢大家参与讨论，我已经接受了大家的好建议，在工作中实施重视过程轻结果，多表扬多鼓励鼓励，尽力保护班主任的积极性。

楼主辛苦了！各位的主意都很不错！好好学习！

当我拿到班刊时就想起写一篇评稿，苦于抽不开身，稍后再谈．

检查和评比是学校管理的手段，班主任和学校都有自己的理解，作为班主任来说，可能对检查评比中的不公平因素比较厌烦，但是没有检查和评比，好坏没有区分，班主任自身也会放松。并不是每一个人都是那么敬业的。就算是敬业，太宽松的环境，并不是很好。生于忧患、死于安乐的说法，不是没有道理。从学校层面来说，管理就是检查，就是评比，完全废除是做不到的。只是，我们在检查和评比的过程中，一是要注意客观真实，二要公平，三要富有创新意识，四要科学，（接郑老师话题）五是要多评少比，六是要弱化其选择与甄别的功能而要增加其分析的功能，七是要更加全面，八是要评价为发展服务。这样的检查和评比，我想任何时候还是需要的。

[SIZE=3]评比结果出来后，对班主任少批评，多指导[/SIZE]