(今天偶尔在电脑里找到了一篇刚上班时写的补位总结，这个孩子我只带了一年，现在应该读高中了，他读高中的时候还给我写了一封信说感谢我）
   记得报名的时候，王乐的妈妈除了跟我说了他小学的学习情况外，还专门跟我讲了他们的家庭情况：父亲在他很小的时候就死了，母亲带着姐弟两生活，现在再婚，但是他和后爸之间的关系处理的不是很好。
    对于一个优秀的学生老师存在着一种偏爱，特别是一个有过这样经历的孩子，我在平时的学习和生活中就特别关注他，不久我就发现他存在着几个问题：1、学习上存在着偏科的现象，语文和数学成绩很优秀，但是英语老是拖后腿；2、性格上偏激，不能和同学之间很好的相处；3、也许有点以自我为中心，对老师不够尊重。
    开始的时候我只注重了他的英语成绩，跟他妈妈取得联系，让家长在家多督促他学习，然后又跟科任老师探讨了如何让他英语成绩提高，他是一个要强的孩子，也认识到了英语和别人的差距，经过多方的努力，他的成绩逐渐赶上来了，在这一次期中考试中还进入了全年级前一百名。
    但是后面的两个问题始终不能得以解决，在这一年里，我给他换了几个同桌，但不管是男生还是女生，坐不了好长时间都会找我要求要换位子，还有随着他学习成绩的提高，他有点自以为是，好象认为成绩的提高是他自己努力的结果，和老师一点关系都没有，在一次我布置的《说说你的心里话》这篇小文章里，他借此发泄了自己心中的不满，把几个老师都批了一顿，这让我很头疼，每次找他谈心，他都是一句话不说，手在那捏着衣角，眼神也是处于一种游离状态，作为一个老师，我既不能打他也不能骂他，在我唱了半天的“独角戏”他还是不说话的时候，我只有妥协，让他回去了。
    就在我这种妥协之下，他越来越不象话，上课的时候无组织，无纪律，想干什么就干什么，下课还经常和同学闹小矛盾，我知道如果让他一直这样下去，他的学习成绩再好在思想上也是一个不健全的人。我也换了多种办法来教育他，但不管你是对他关心还是对他置之不理，都没一点成效。同事笑我他是被我惯坏了的，我承认有一点，但绝大多数的原因还是在他身上，我还没有找准他的“七寸”。
    后来在他的一篇习作中，我知道了他妈妈是怎样含辛茹苦的把他养大，他发誓要让他妈妈过上好的日子，也许这就是他的“七寸”。象他这样性格的孩子，你跟他心平气和的讲道理他应该是听不进去的，还要找准机会对他进行教育。
    在我的等待中，机会终于来了，也许这也算不上是机会，因为在期末考试前，他又是一个成绩优秀的学生，能够在考试中为班上争光，如果因此影响了他的考试，那就得不偿失了，但我想机会难得，错过了还不知道什么时候才有了，即使用一次考试来换取他的改变也是值得的。在他再一次和班上同学闹矛盾的时候我没有跟他好好的讲道理。而是将他的桌子搬到了第一排，也许他认为我抹了他的面子，最后大声说了一句“我不读了”就跑了，我要班上同学去把他抓回来，但是他不让人近身，我下去后也只说了一句话“不读书了等我给你开条子呀，不然你是出不去的”，也许这句话刺激了他，他回到教室收拾东西，然后到办公室等我给他条子，我当然不会让他回去，就搬了2把椅子到旁边的小办公室，然后跟他说：“既然不读书了，那和老师坐下来心平气和的谈一次。”谈话的时候跟以往一样还是我唱“独角戏”，当时我说话情绪比较激动，说起话来没有以往的那种语气了，刚开始他跟往常一样在那站着什么话都不说，也不朝你看，后来我看见他流泪了，我掏出纸巾给他擦眼泪，按照以往的情况，他肯定会躲开的，但是这次他没有躲开，我就知道我的话起了一点作用，我又加强了说话的语气，在我唱完一节课的“独角戏”后，我问他，想不想跟我好好的谈一下，谈什么都可以，只要是你自己心中的想法，他同意了。我让他办公室里独自想了十分钟后开始了和他的谈话，和他谈话完全就象是朋友聊天，他没有把我当成是他的老师，而我也只是把他当成我的弟弟，他跟我讲了他的家庭，他对班上的看法，他的为人处世，我对他的有些事情只是提出了自己的想法，没有把我的思想强加给他，谈话的气氛比较和谐，我知道了以前我所不清楚的事情，而他也逐渐改变了对我的看法，在和他结束谈话的时候，我问他还想不想读书的，他说想，我说那就坐到我给你安排的位子上好好的学习了，我期末考试看成效了。他很有信心的答应了我。当他走出办公室的时候，我脸上露出了笑容。
   虽然我知道一个人的改变并不是一天两天的事情，但是我从他身上看到了希望，也许经过我和他的共同努力，会让他成为一个学习成绩优秀，身心健康的学生！

我班也有自我为中心的人 不知道如何改教他 可能只有时刻关注,找到"七寸",才能成功

流泪就会改正吗？未必。我遇到的一个学生，就是一个软硬不吃的家伙，说的多了，也会流泪，没过一天，又是老样子。生气都来不及。

我班也有自我为中心的人