跟班可以更准确地判断班情。举两个例子谈谈：例一、有一个女生，在同学眼里是玩世不恭、脾气古怪；在科任教师眼里是无所事事、不学无术，她所在的寝室常常因她而小吵小闹到深夜。一段时间，还闹到德育室熊主任那里，给人的印象是她憎恨一切。对她，我也只是脚疼医脚，难见效果。跟班中反复了解后发现：她晚上讲话是习惯性地谈论自己离异的父母，有时谈到父亲啼不成声，有时谈到母亲又咬牙切齿，惹得有同情心的室友感怀同泪，部分学生甚至还怪老师不明事理。通过和这位同学谈心，得知父亲一直在洋丰集团跑业务，四处奔波，前三周又出了车祸，头颅、左臂多处骨折，在三医住院。母亲多次扬言不管她，并且拒绝接听老师的电话。这样，我们分析这孩子是有爱心的，因为缺少爱，才有恨。于是我们决定以此为契机做个家访，我两次到三医她爸爸病房内讲孩子的情况，劝家长多给孩子温暖。对孩子讲，爸爸这个样子，自己也不小了，要学会坚强，要懂得孝顺等等。做完两次家访后，我发现这位同学的犟脾气好了许多，不再仇恨一切了。昨天她主动写了检讨，还当全班同学的面承认错误并公开向老师赔礼道歉，这是我行我素的她一个思想上的大进步。我想，只有跟班才能有的放矢。 例二：班里的一名纪律委员，集体荣誉感强，有点男孩子性格，敢管事，但大噪门、爱逞能、好得罪人。同学关系一般，我多次为她打气撑腰，还是有关于她的怨气传来我耳朵里。为这我还多次专门召开班干部会议，强调自主学习纪律是自觉、自愿、主动的，对违纪学生要用无声语言去劝阻。比如“手指嘘声、暂停符号”等。可是有一次晚上九点过五分了，我在楼下连听纪律委员大喊五声“不要讲了”，说实在，我没有听到教室其他声音(当然肯定有小动作)，不一会儿，一同学夺门而出，全教室一片哗然，班长尾随而出，我循声进了教室，教室顿时变得寂静，发现纪律委员正怒视着一组两同学。究其故，说两同学讲小话，另一同学嫌干扰，看快了下课怒而离座。怎么办？大家都注视着我，看我怎么评价。以前，这样的事我都是课后分别谈心，今天，全班同学的眼神告诉我不能错过时机，否则学生肯定认为我不管事还有失公正。于是，我顿了顿，环视一周说：夺门而出的同学应该不妥，同学之间何不忍一忍。讲小话的同学应该心怀愧疚感，因为一声制止就应该停下来。不过(我话锋一转)，纪律委员也应该记住教师的教导，一声两声就够了，无声帮助会更有效，记下他们的名字，老师会帮你的。一点凉水浇过去，纪律委员有点诧异，心里有点不平衡，晚睡还讲了小话。第二天月考后，我严肃处理了两个讲小话的同学，要她们向全班同学做保证，让他们主动给纪律委员道歉，又还了纪律委员一个尊严，现在这个纪律委员也认识到自己性格上的不足，在同学们面前照样能管理，但不再是同学们不大喜欢的直炮子。我想，给自以为是者浇点冷水，跟班才能把握最佳时机，起到良好的效果

只有勤跟班才会发现很多的问题，才能不簖地思考想解决问题的方法，我们的班主任水平才会不断的提高.（尤其对与新班主任）

是的 魏书生不是任何人都能学的 大家还是要勤 才能出成绩 有了成绩 才能做 魏书生