师生有效对白两例

 

　　A人物简介：

　　心是一位五大三粗的女生，个子比老师还高，学习蛮刻苦，成绩也不错，但待人接物孩子气，有时会斤斤计较，在班级里人际关系不是很好。最近评先进因有阳光嘉奖令在身而幸运地进入第二轮。在复选中，她的票数依然垫底，最后被无情地刷下。这种公正的选举应该触动了她内心的痛处，但我知道，不是每个女孩都已经学会刚强，所以找心谈话成了我必然的举动。

　　师生对话：

　　师：很遗憾，这次你不能入选先进，你知道是什么原因吗？

　　生：不知道。

　　师：本学期来，你在文化科上取得了长足的进步，还进入了班级前十名，真的不错！但一个人的成长不单单是指成绩的进步，更指他人格的不断走向发展、成熟。通过前后两次的票数看来，你的人缘好象不太好，想过这个原因吗？

　　生：老师，不是这样的，我平时常常会批评别人，所以容易得罪人。

　　师：你批评过谁？

　　生：坐前面的同学，他们有时作业没完成，我严格监督，结果他们对我有意见了。

　　师：61位同学你才得9票，是不是52位同学你都批评过？

　　生：那也不是（她的脸才开始红了）

　　师：多反思自己，少琢磨别人，老师相信，下学期你很有希望！……

　　话外之音：

　　有道是“群众的眼睛是雪亮的”，9张的选票之于一位成绩优秀的学生，无疑是值得反思的现象。心同学却把全部的责任推给别人，从同学身上找原因，而忽略了自身的不足：孤僻、冷漠、不善合作……不督促其反思，恐怕不利于她的健康成长。谈话中，我运用了“推导法”。

　　B人物简介：

　　晨是位优雅俏丽的女生，长得很秀气，一笑起来还两个酒窝，挺可爱，但学习不够认真，心思散漫，成绩中下，有事没事嘴巴总想嚼着点什么东西，这不，出事了！一天，某同学向我汇报：班级上课吃糖之风很盛，还列举了6、7位同学的名字，其中之一就是晨。星期五第二节课后，我留下了这些“贪吃”的同学，先确认，再教育。我提出一个要求：下周一班会课由你们几个人排个小品在课堂上表演，宣传文明礼仪方面的知识。说完，我逐一征求大家的意见。

　　男生们都挺爽快——没有问题！只有晨一声不吭，眼泪，从她的眼眶频频做自由落体运动。这样，我们又有了单独对话的机会。

　　师生对话：

　　师：还记得上次温州记者下来拍照片吗？也是我们两个在一起谈心，只不过那次是演习，这次却是真的了J

　　生：（一声不吭）

　　师：上课吃糖，你认识到自己的错误了吗？

　　生：我只是上体育课吃嘛，又不影响别人。

　　师：不管上什么课，都不能吃东西。作为中学生，做事情的原则与出发点不该是“影不影响别人”，而要懂得遵规守纪啊。你说，学生留长发穿花衣戴首饰进校园影响谁了？不影响别人！那我们学校为什么禁止呢？因为他不符合中学生的仪表要求啊，吃糖不一样吗？

　　生：……

　　话外之音：

　　一句“不影响别人”居然可以成为自己为所欲为的挡箭牌，须知，国有国法，校有校规，胡来不得。上课嚼嚼口香糖，偶尔为之并非大事，而如果以“不影响别人”为托辞，并心安理得地大嚼特嚼，恐怕就成问题了。没有规矩不成方圆，恶习不改遗患终身啊！到最后一定会嚼出问题的。
　
　　这次谈话比较成功，她也认识到了自己的错误并表示以后决不再犯，谈话中我运用了“类比法”。

有效,佩服...这位老师还真有耐心呢

真的见效了吗?你们的学生素质还是蛮高的吗?

女生当然比男生好教育,我这样认为!如果有个男生成绩很好,但行为习惯一塌糊涂,根本没把老师放在眼里,谈话只能增加他对老师的反感,反正他就铁石了心肠对着跟你干,这样的学生又应该如何教育呢?

[QUOTE][b]下面引用由[u]真的很无聊[/u]发表的内容：[/b]

真的见效了吗?你们的学生素质还是蛮高的吗?[/QUOTE]


口服了,心是否服?很难讲,但至少当场从道理上已经说服了她:)

[QUOTE][b]下面引用由[u]春草[/u]发表的内容：[/b]

女生当然比男生好教育,我这样认为!如果有个男生成绩很好,但行为习惯一塌糊涂,根本没把老师放在眼里,谈话只能增加他对老师的反感,反正他就铁石了心肠对着跟你干,这样的学生又应该如何教育呢?[/QUOTE]

面对这样的学生,如果你够优秀,就以你的优秀让他知道什么叫才能,什么叫底气,什么叫雄辩,必要时可以挫一挫他的锐气,到时他不服也不行啊:)

找学生谈话真的很需要耐心的， 既不能伤害学生的自尊心，也要达到预期的效果，必须让他心服，而最简单的是你要让他知道你是在为他好

有道理！

对学生的教育确实不易,只要有耐心,是可以教育好的,事例中老师的耐心确实让人佩服!

谢谢洪老师的鼓励!

学生素质高啊！！！

同意７楼的．