[SIZE=6]从心理上贴近学生[/SIZE]
[TABLE][TR][TD][SIZE=6][/SIZE][/TD][TD][SIZE=6][/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]初中是一个学生发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。如何教育好学生，是一个不容忽视的大问题。在这里，我浅谈一下自己的看法：一、 理解学生，从心理上贴近学生我认为初中生正处于青春期,对待家长他们是叛逆的,而这些孩子们对老师看法,和同学很在意,因为他们开始注意到别人对他的看法,这个很重要。开始有了意识。如果这时老师,知道他们的心里想法,正确的加以引导。我想孩子们就好教育多了。家长也不必天天愁苦着脸想,怎么才能让他们自觉自愿的学习。曾经问过学生一个问题：有这样三种老师让你选择，你会选择哪一种？1、美丽的老师，2、有才华的老师，3、与你做朋友的老师。结果全班20个孩子竟有16个都选择“与你做朋友的老师。”同学们选择这一项，应该是希望老师能充分地信任他们，理解他们，与他们心灵相通。在他们获得成功时，能及时给他们投去赞许的目光；当他们遇到挫折时能及时给他们指点迷津；当他们遭到失败时，能及时给他们以安慰和鼓励的话语……一句话，他们需要的是人与人之间的平等和尊重，他们喜欢的是宽松民主的学习氛围。而不希望老师整天板着脸在他们面前晃来晃去，拒他们以千里之外。由于处于青春期，来自家庭、社会以及学习的压力，使得初中生十分渴望来自思想的交流。这就需要我们老师都要适应这一特点，同样一件事情，是关心的问，还是训斥的问，其效果是大不一样的。在指出学生的不足和缺点时，要有激情，给学生以感召力和震撼力；要多做参谋工作，暗示学生相信自己的力量；给其时间，相信其改进的可能性。二、 爱学生教育应是有教无类，仅仅从心理上贴近学生还是远远不够的。我们教师要爱教育，爱学生，爱全部的学生，有爱才有教育。爱是对学生关心的需要。对于心理与生理有巨大变化的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要教师、家长的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上关心他们，培养他们的自主能力。三、 信任学生，公平对待在关心学生的同时，还必须充分信任学生，教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，利于德育工作的开展。可见，教师对学生的关心和信任，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。教师要把一碗水端平，对学生无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，往往是学生轻视、家长丧气，我们要更加耐心地进行引导。应尽量在他们的身上找出优点，并及时给予表扬，调动他们的积极性；调皮的学生好面子，教师可以通过“交朋友”等方式使之靠拢在老师身边，便于及时引导。对待学生，教师、家长若不能以一种平等、对话的方式来引导，而是以一种权威式的灌输方式来教育，便会使他们产生逆反心理。不恰当的教育，使得师生关系紧张、对立，学生们不愿意听老师的“唠叨”，老师的教育就无法入脑入心。四、 开展丰富的素质活动学生如何才能接受教育？这是一个长期困扰我们的问题。初中学生正是一个发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。当前，中小学教育和家庭教育均出现了一种不良的错误倾向，学校只重视教学生的文化知识，忽视教他们做人的道理。造成不少初中学生不爱劳动，缺乏社会公德意识，有的甚至养成了一些不良习惯，给学校、家庭和社会都造成了很大的影响。素质教育说了那么多年，而我们很多的老师和家长观点没转变过，还是在让学生在单一的游戏里追逐分数，抹杀孩子的积极性、创造性。试问我们的孩子还会出息吧。教育的悲哀。成绩差的学生不一定将来就差，也许他们有很多天性没有被抹杀，长大更能充分发挥自己的潜能，跳出框框，不被束缚。现在的学生吃苦、拼搏、团队精神差，特别自私，这对他们长大没有什么好处，这个我觉得社会有一定责任，家长有更大的一部分责任。知识不一定改变命运，只有提升能力才能升华人生。五、 激发学生的兴趣素质教育要有丰富多彩的活动，这些活动不一定让所有学生都一一参与，只要让他们感兴趣就行。要制造庸人的方法是极为简单的，那就是让一个人永远做不愿意做的事。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%—90%，反之，他的才能只能发挥20%—30%。面对同一事物，不同情绪的人会有不同的感受。同样面对明媚的春光，情绪高昂的人会为之欢欣鼓舞，奋发向上；情绪消沉的人则会为缤纷的落花而伤感，为纷飞的柳絮而惆怅。同样面临一座高山，情绪高昂的人会为自己战胜重重困难，攀上顶峰而兴奋激动；情绪低落的人，则会对荆棘丛生的羊肠小道上跋涉感到苦不堪言，而最终望“峰”却步。基于这种情况，引导学生学习时，让他们先挑自己喜欢的科目学，这样容易将兴奋点由玩的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不喜欢的学科也容易接受了。 | 
