[UL][LI]在班级管理中“学生问题的处理与教育”是一项重要的任务。[LI]有层次地使用教育手段，在实际操作中会起到较好的作用。[LI]印象：暗示、语言提示、当面制止。[LI]评价：在学校各种评优奖励中体现。[LI]自责：根据班规或自愿进行一些惩罚性行为（包括、自省、自罚、义务劳动等）[LI]处罚：根据学校制度或其他规度，由班委会、班主任、学生处或家长等对其进行外在的教育性处罚。[LI]特殊教育：按照校规对重大违纪学生进行“警告、记过”等评价性处罚和家校协教等。[LI]专门教育：对已形成的行为困难生、学困生或双困生进行系统的帮扶性的系统教育。[/LI][/UL]个人做法，不一定正确，请各位老师和专家补充和指教。谢谢。
 

战略方式都大同小异，关键是在处理具体或者细节问题的度上的把握，其实度的把握就是技巧的把握。个人浅见！

与周德明老师有同感，我发现有理智的分层次处理较棘手的早恋、打架、离家出走等问题很有效果。

概括得很精当，学习了

我也来学习了！

精辟、得当。学习！

王凯鹏  12:40:35周老师好。
金海周德明  12:40:54你好王老师
王凯鹏  12:41:56刚才在班主任之友的论坛上看你的贴子了，学习了。呵呵。觉得你已经把一些教学实际的现象概括的很有见地。
金海周德明  12:44:25多指教。
王凯鹏  12:44:44应该是多向你学习啊。呵呵，真的。
金海周德明  12:46:08我今天看到一位班主任眼里进不得一点沙，学生一有违纪就大发雷霆，而没有一点层次，所以就有感而发啦
王凯鹏  12:46:23是的，说得很有道理。哪有不会违纪的学生啊。
金海周德明  12:46:47那是的。
王凯鹏  12:46:52老师就应该做到有的放矢。
金海周德明  12:47:39有层次，学生才会认为老师是一个讲原则，有深度的人。才会认为罚之有理，才会从内心深处服你。
王凯鹏  12:47:51是的。
金海周德明  12:48:11别拍我马屁好不。我们长沙人讲就是别弹我棉花
王凯鹏  12:48:34没有了，办王凯鹏  12:49:31学生犯错误时，最需要老师能够冷静，这样可以查明事情的原委，才能对症下药，做到药到病除啊。。
金海周德明  12:49:50就是，发怒就先输了一半，那是的。即使不能查明原委，也能妥善处理事情。再就是如果没有层次，就会造成教育污染。
王凯鹏12:51:13如果能让学生从错误中感受到成长更好了。我喜欢处理学生的原则就是把一件坏事尽量往好事上去处理。
金海周德明12:51:55那是的，学生不是不服教育，而是有时认为老师有点小题大作，而不认情。有时在学生犯错时，并不是学生不明理，往往是教师在处理时比较冲动，而产生了师生的情绪的对立。
办王凯鹏12:52:21是啊。这还会总让老师觉得自己的学生不了解不自己的苦心。
金海周德明12:53:09所以，我今天才想到将处罚教育手段进行了一个整理分类。以便以后操作时有一个参考。
办王凯鹏12:53:13其实是方式出了问题。冲动是魔鬼
金海周德明12:54:13谢谢你的参与。下次再聊。

善于概括，学习了