[SIZE=4] 都说要爱学生，可是对于一些学生怎么也爱不起来。只能相信还是有值得爱的学生，但是少数。不知为啥，觉得当代学生不知是学校教育还是家庭教育的悲哀，或许是整个多元化社会的悲哀。撇开家庭教育（应该来说家教的影响不容忽视的）与学校教育，且说社会因素，尤其是多元价值取向，是问题学生的沃土。[/SIZE]
[SIZE=4]  1、义务教育，真是让学生头痛，也让老师头痛。有些学生真的读不进去，不想读书，如果认认真真、踏踏实实，思想端正、不犯错误就好了，而往这些学生不爱学习，爱滋事。对他们来说在学校的意义在于挑战“教师权威”，被遣送回家了，认错了，学校又接纳了，如此循环，把学校当公共场所了，想来就来，想走就走，而且一次比一次威风，只可惜义务教育阶段不能开除。[/SIZE]
[SIZE=4]  2、独生子女政策，其结果就是培养了一大批自私自利的学生，心中只有自我，没有集体，更何况国家。像我们学校的贫困生，家庭贫困，他们的思想更贫困。他们接受国家资助，享受补助，却没有一颗感恩的心，只会向国家索取，却不知奉献社会。去年的 5.12捐款就可见。不过也有一些学生捐了不少，他们感言“在我需要帮助的时候是社会给了我温暖，在国家需要帮助的时候我愿尽自己的微薄之力。”少数让多数惭愧。[/SIZE]
[SIZE=4]  3、给予学生的权力太大，而没有出台相应的教师保护法，使教育中教师处于弱势，动不动就是学生状告老师，出了事情都应该有教师来反省。对于教育不了的学生还是要耐心教育，坚持不懈，知道金石为开，可就是看不到那一刻就已经出社会深造了。我见过最强悍的老师，就是“以暴制暴”，问题学生以给教育局打电话威胁老师，而老师的反映是“在你打电话之前，信不信我早就把你收拾了！”当然这只不过是豪言只是恫吓。在没有保护政策出来之前，我们教师真不知如何保护自己，是放弃恶势力，还是随时准备牺牲教师职业或生命？[/SIZE]
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同样的困惑，但是解决不了时，还是了解学生为前提尽全力努力。

我觉得不能“以暴制暴”，这样就会把学生推向社会，另外我觉得问题学生最主要的是让老师和同学对他重视，因此，我们要多发现他的闪光点。

以暴制暴短时期有效果，长时间不行啊

暂时的抑制而已！

接受不能改变的事实，教育是一个良心活，虽有的问题我们无法改变，但我们唯一可改变的是自己的心情，自己的态度。对于问题学生，我会努力用智慧的大脑去帮助他们成长，要多发现他的闪光点，不放弃对他们的教育。

深有感触，在教学过程中经常有这样一类学生，我个人觉得在目前阶段还是有必要兴办一些特殊学校，专门对这样一类学生进行教育。当然我不太赞同“以暴制暴”，这样不利于学生的健康成长！

男老师偶尔这样，可以；于女老师而言，以柔克钢为上策！

8楼讲得太好了。能不能讲的具体些。