[SIZE=4]   去年秋季，我班大多数学生都有迟到的习惯。为了改变学生爱迟到的习惯，通过班会讨论，决定凡是不按时到校者，一律做二十五个俯卧撑，锻炼身体后再进教室。同时我也在班会上承诺，若是班主任迟到，我会在全班同学的监督下也做二十五个俯卧撑。可是事后第二天，果然有同学迟到了，但迟到的同学，看到班长及班主任站在教室内，且黑板上写着，凡迟到者，请先锻炼身体后方可进教室，这些同学都照着做了。不一会儿经常爱迟到的熊志文同学来到了教室，也看到了黑板上的字，便背着书包走出教室，说：老师，我不会做俯卧撑，真的！我一做，就会晕倒，若晕倒了怎么办？我说行啊，倒了，我送你去上医院呀！真的不行，老师，你就放过我这一次吧！我说行呀，那下次，若我迟到了怎么办，是不是也放过去呢？你能代表全班同学吗？不行，你得做！他站了一会儿，感觉老师今儿是动真格的了，不做不行哟。于是放下书包开始做了起来。我和班长帮助给他数数，当数到十个看他实在做不来了。我说：你停下来，但不准起来，你告诉我下次若再迟到，怎么办？他说按班规执行呀。我说：那你起来。我问全班同学，今天熊志文同学迟到受到处罚，但没有达到应有的要求，我跟同学们求个情，今天就到为里行不行，若同学们认为不行，那我替他做；若行的话，今天他可以上位，但决还能出现第二次，好吗？同学们说：行！熊志文今天虽然上位了，但没过两天，他又迟到了。怎么办，没办法，只能执行呀！说内心话，我还真担心他做不来。我说：你今天迟到了，怎么办？他不语。我说：你上次说的话呢？他说：我忘了！“同学们，提醒他，该怎么办！”“做俯卧撑！”他没办法只得做起来，做着，做着，眼看他爬不起来！这时全班同学齐声为他数起数来：“八、七、六…三、二、一”，这让他从地上爬起来又坚持做了起来，直至完成了二十五个俯卧撑。当他做完时，教室内响起了雷鸣般的掌声。此时，我问他：通过做完这次俯卧撑，你有什么感受？他说：要做好一件事，确实不容易。那是什么力量让你将俯卧撑做下去的呢？班长问。他说：一是同学们及老师的鼓励；二是，我想起了我们班在讲故事活动中讲的一个故事——做事时，只是尽力而为还不够，而应竭尽全力才行。“那么以后若再迟到呢？”班长问。“若再迟到，就每迟到一次，增加五个俯卧撑。”后来，他说到了，也做到了。爱迟到的习惯从此改变了。[/SIZE]
[SIZE=4]   这件事，让我感受到了集体的力量。要改变一个人，确实挺难的。但是，只要方法得当，也不是完全做不到的。同时，也让我体会到了讲故事活动的开展，对班级学生的管理确有必要。[/SIZE]

有变相体罚的味道！！我个人保留意见

说内心话，开始学生们提出这个方案时，我也觉得有点。但后来一想，学生有不良习惯，不去掉也不行啊，再说是学生提出来的，做到学生力所能及又有什么不好呢？只要处理得当，有效果，说行！后来就实行了。谢谢上述老师的提醒，欢迎各位同行参与讨论！

如果他不做呢？

不做换班主任~~~

这不能算是体罚，老师在这样做之前已经过班级讨论过，也就是说它是经过学生认可了的班规，它只是提醒学生应该为自己的错误行为负责，用这种方式也是在提醒学生要学会遵守集体规约。再说，没有了惩罚还算什么教育呢，那魏书生的写500字的说明书呢？只有那些天真的脱离实际的空头理论家才成天拿“体罚”的帽子来打击老师们的实际教育行为。

如果学生真做不下去了，或者出了问题，肯定要以体罚学生论处的，绝不含糊。

学习了。

能不能用变相“心罚”替代变相“体罚”呢？

感觉属于变相体罚

是的，同感啊！现在的孩子不担心没有大学上，进取的精神看不到了，真是国之不辛啊

是不是还有比这更好的办法呢？