这几天没事在办公室翻看班主任之友，知道了了网上有这样的一个班主任的论坛，于是我就跑来安个家。
    其实我一直想把班主任工作的心得记录下来，我曾想写在qq空间上，可又怕有些话被学生看见了不好。现在好了我就把这当作自己的心灵家园了。
    这几天，学生给我的学习反馈，忽好忽坏，我的心情也随之起伏，就像歌里唱的那样：“我在两极奔跑，心情忽低忽高。”
    初三了，看着学生的学习状态我是真为他们着急，就拿我的语文为例，课上我讲了两道阅读题，留了三道类似题给他们去做，结果只有三个学生写了作业。当我收作业的那一刻我真的异常的生气，扪心自问，我留得作业量也不大，内容也不难，他们怎么就这么不着调呢？他们难道不知道考试迫在眉睫，不知道不学面对他们的会是怎样的结局，为什么呢？为什么就不能为了自己的前途而做出努力呢？我充满了疑问。？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
    坐在办公室，我在想如何惩罚他们，我决定让所有没做作业的都给我留下来中午做，既然不知道学就都别给我吃饭了。
    气愤这种情绪毕竟会过去，等平静下来，我开始想这种惩罚的可行性，首先班里的几个刺儿头一定不会乖乖就范，他们要是顽抗到底，跑了怎么办？学生中午不吃饭，家长找来了怎么办？
    再有就算我顶住一切压力做了这件事，效果又能如何？他们在强压下的题做得到底有没有意义？罚完他们，他们能不能就此吸取教训，下次就能交齐了？
    平静下来，我知道这样的惩罚是弊大于利的。我决定不罚他们了，下午上课我去和他们讲讲道理算了。
    下午第一节就是我的语文课，我把上午的作业问题作了一下总结，提出希望。然后我就开始进行下一步的教学，我让他们默写九年级上的诗词，这个默写其实我早就留下去了，但一直没时间做就拖到了今天，我心里猜想他们一定会一塌糊涂，结果他们却给了我一个惊喜，全班默写全部交了上来，连几个默写差的虽没能默九上却也把以前没默写的部分补了上来。
    下午的这堂课出奇的顺利。
    唉，初三的教学，让我的心情总是在两极徘徊，我似乎天天都在受着冰火两重天的洗礼。我的学生们呀？我该如何去爱你们[EM09]
   

自然的去爱，以“爱”名义去爱，再以“孩子的发展”而爱， 教学需要的不是两极，而是两极间的一个平衡点。平衡才是稳定的支点！！

平静的去爱，不以物喜，不以己悲。

你慢慢走下去，会有收获的。[EM04][EM04][EM04][EM04]

班主任工作就是有苦有乐。有时他们会让你生气加堵心，有时又会让你笑到喷饭为止。

其实，学生就是这样，你对他好，他们才会对你好。我教英语，其实大家都知道很多学生，到了初二初三就不再像初一时哪么对英语感兴趣了。他们甚至觉得英语无用，这时你教师越是强压反而不学，相反你对他们好些，效果更好。

    看了大家的回复，我真的好感动，我感谢每一位写下文字的老师们。
    原本我写下来只是为了让自己不会遗忘，想用回忆去填满每个日子，让自己的生命更真实，没想到有这么多的老师们给我留了言。
    有了大家的鼓励，我会继续的写下去，在这里留下自己用心生活过的痕迹。