[size=3][B]随意治班[/B][/size]
   我们班的学生很尊重我，在我面前很诚实，也很努力学习。因为，我曾告诉他们我是个明察秋毫，见微知著的班主任；因为，我曾告诉过他们我非常喜欢心理学，能够从每个人的面部表情读透每个人的心灵，如果我愿意，我有时间的话。我害怕他们不相信，我就告诉他们我是第一次干班主任，他们睁大眼睛，自言自语：“这不可能！”我还告诉他们，我是个无所不能的班主任，可以做到力挽狂澜，他们竟然似乎有点相信！当然，我最后告诉他们，我是个爱吹牛的班主任，但到目前为止，我把我所吹的都变成了事实！我总是从一点点微不足道的小事出发，给他们搞个分析，而且一分析就是123456，而且每次分析好像都由情境触发，一发不可收拾！而且每次分析之后还能帮助他们复述，总结记忆。经常这样，我们没有一节像样的班会，我从没为班会备过课，尽管学校每节班会课补助15块钱。我们班没有一次恶性事件，没有一次安全事件，没有一人顶撞过老师。我没有一个成文的班规，没有让学生写过一份检查，我没有班主任周记。我对班级的管理是设十分模糊的。有一天，3班的班主任问我们班有多少女生，我想了想回答说27个，后来回去突然想起这事，找着记分册一数，17个！我们班没有一人缺一节课，甚至没有一人生病。因为，我曾告诉他们：“不允许生病！”其它班主任向我请教治班经验时，我的话让他们个个都伸长了舌头。没有人说我喜欢小题大做，没有人说我太霸道，也没有人说这不可能。因为，他们看到的事实无需用理论去证明探究；因为，他们明白我们是电脑随机分班，最后抽签决定生源归属的；因为，他们明白师资力量是均衡分配的；因为，他们知道我们班在全年级犹如航母。我一周不到班上去我仍然很放心，但晚自习第三节课，我通常要到教室里看看我的学生们，之所以去看看，倒不是看看是否有同学在讲话或其它违纪行为，只想看看谈们的精神状态如何。我一到班上，感觉有些学生的腰板挺直了些，显得有点紧张，因为我曾告诉他们要以最好的状态学习；有时候，我也把工作拿到班上做，因为我感到同学看到我时干劲好像更大，有点迷信“陪伴效应”

我喜爱这份随意  我自己读书很随意，可是教育管理学生，感觉需要笨鸟先飞了.... 总结中...

有感楼主的随意治班，这种随意治班充满人性化。如：“我总是从一点点微不足道的小事出发，给他们搞个分析，而且一分析就是123456，而且每次分析好像都由情境触发，一发不可收拾！而且每次分析之后还能帮助他们复述，总结记忆。”“我没有一个成文的班规，没有让学生写过一份检查，我没有班主任周记。”这些做法都是给学生一份尊重，一份关怀。楼主所带班级在全年级犹如航母，充分证明楼主的班级管理“法力”无边，希望楼主能奉献更多精彩治班好文章。

十分感谢燕山玫瑰老师的鼓励！我在我所在的学校取得了一点教学实绩，高二年级班主任经验交流会上，指定3个老师发言，我是其中一个，作为高二年级唯一一个新班主任，应该有发言稿才对。可是我写了好几个晚上，删删改改，终不能成行。所以，我只好硬着头皮拿着草稿“赴会”，最要命的是那天我去的最迟，分管教学的副校长用手对身边的座位一指：“就做这儿”。我傻眼了，我怕他看见我没准备好，始终不敢翻开笔记本，看到其他两位老板主任在拿稿边读边谈时，我的鼻尖直冒汗，当时我不断地用魏书生先生的话“任何时候都要匀速呼吸”镇定自己，但还是两腿还是不停地抖动。后来终于临到我发言了，本来感觉不是很紧张的气氛一下子紧张起来，与会的所有班主任、中层、校长都看着我。我也没看稿子，想到哪儿说到哪儿，说下来有半个小时，后来看到一个中层领导看表，我马上说：“今天就讲到这儿”结束的太突然让所有的与会人员都愣住了，面面相觑。过了好长时间，掌声之后，副校长说把稿子收上来刊登在校杂志上，我大窘，急忙扯谎说：“我回去再整理一下”。谁知几个月了，稿子一直没写出来。这几天放假，无论如何的凑齐，是猫是狗都交上去。我目前困难很多，正在向教育科研方向发展！望不吝赐教为谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]美丽的心境[/U]发表的内容：[/B]

十分感谢燕山玫瑰老师的鼓励！我在我所在的学校取得了一点教学实绩，高二年级班主任经验交流会上，指定3个老师发言，我是其中一个，作为高二年级唯一一个新班主任，应该有发言稿才对。可是我写了好几个晚上，删删改...[/QUOTE]
 
 
佩服！！！！！！！！！

不错的班主任！不错的年轻人！

让我想起我们学校一个年轻的老师何老师，干劲和你一样的足．

不错

感谢青勇！感谢苍蝇爱蚊子！感谢千夜千思！也许是年青人不知天高地厚，那次发言主要意思是说班主任的德育一定要深入学生的心理层面，不要不加解释地塞给学生，而要学生理解每一行为规范背后隐含的深层的个体意义和带来的社会意义，主要阐释了心理学界最广泛使用的一个概念“内化”以及以本班为例说明如何内化。会后，一个班主任对我说：“听了你的话，我感觉我这么多年的班主任都白当了。”我听后，将信将疑，以为他开涮我。当然啦，最后几乎所有与会的老师都这么说，我有点相信并有点飘飘然了。会后在酒席上，他们再度夸赞我，我一时头脑发热，脱口说了这样一句话：“我今天讲的仅是十分之一，以后我们继续交流”，回家后，就为了这句不知天高地厚话，夫人扭着我的耳朵说：“你咋这么傻呢！人家逗你玩得，你以为就是真的！”。不过第二天，一个高一的年青老师来我们办公室，问我昨天发言的内容，我搪塞说：“没说啥，乱说一气”。旁边的组长马上插话说：“很遗憾，你没听到他的发言，尤其对你这样第一次干班主任的年青人，只要哪一点给你点破了，你班主任工作不知有多省事！他们班的成绩，跟他肯定有最直接的关系！”听了这话，我又喜上眉梢。目前，我对自己没有准确定位，我想把我的拙见一一写出来，引起大家讨论，以便我能更快的汲取营养，实现快速成长！再次感谢各位老师的鼓励！

我也这么做，好象没有这样成体系，没有你的这份自信、轻松和快乐。学习学习了。

您客气了！我们都是在交流学习，我是一个从不保留的人！

我为管理班级很头疼啊！看到了您的帖子实在是佩服！请问您是怎么做到的？