我是一名普通的小学低年级班主任，但我爱我的学生，爱我的这份事业！我和孩子们在一起，感觉快乐和幸福。
我想在此记录下我和孩子们共同走过的日子！
2005、10、19
惊喜
     当我翻开安丽荣的作业，心底掠过一阵惊喜，第一感觉书写比过去整洁了许多。我又有了新的企盼：千万别错字太多！因为我想抓住这个教育契机。今上午她才把我纠正了几次的“我”字写对。我小心的往下看，太棒了，竟然未出现一个错字，我简直太高兴了！我在她的作业本上贴了一个大大的红五角星，并写上：你今天的作业非常棒，李老师真为你高兴！
     作业发下去了，我悄悄的观察安丽荣。当她打开作业本，我分明地看到丽荣的脸上露出了灿烂的笑容。
我相信自信正在她身体里萌芽！

2005-10-24
耐心
今天下午课外活动时间，我没有回办公室，因为第三节是班会。我坐在凳子上静静的看书，任凭学生在教室里吵闹、做游戏。这时唐浩走到我身边，让我看他手中的练习本。他说：“老师，这是我星期天妈妈给我听写的生字。”我接过本子一看，字写得整整齐齐，这真的是难能可贵。我有点后悔，是不是上午我对他的批评有点太严厉了呢？
事情是这样的：星期六我去考试，三节语文课换出了两节，第四节课我安排学生做练习册。星期天的作业是读《同步阅读文库》中的两篇小短文。我告诉学生星期一回来一块检查。而今天检查的结果是张茂林、刘家伟、李晓红这三位同学作业未完成，而唐浩一点也没做。让我生气的是，星期六第四节课，他竟玩了一节课。其实这也在我的意料之中，上课时，他经常趴着或是手中拿着文具玩，注意力很难集中。我也曾多次找她妈妈了解情况，原来他在一所村小学读书时，因书写乱而被老师撕烂作业本，从此以后他对语文失去兴趣。为此事我采用各种方法调动他学习的积极性，但收效甚微。而我当发现他两次作业没做时，想想我费了那么多心思，而他还是这样，我大声斥责了他。看到他低着头走到座位上，我的心里真的有点心疼。
此时看到唐浩的听写作业，想想上午，我太沉不住气了。我把唐浩拉在怀里，夸奖他说：“你能自觉的听写生字，真是个爱学习的孩子！但以后一定要按时完成作业，好吗？”他高兴地点点头，蹦跳着上位了。
我感觉到对唐浩的良苦用心不是没起作用，而是我缺少耐心。

关注

2005-11-18 星期五 晴
美术老师看见我，说：“你们班刚转来的这个学生，我早认识，他暑假跟我学过画画，打遍全班，我是没办法。”
中午时分，这位学生的妈妈给我打电话，说：“老师，我的孩子数学语文每门考了70多分，愁死我们了。昨晚他爸爸狠狠地批评了一顿。”我说：“效果如何？”“开始孩子还有点害怕，可到后来，就麻木了。”妈妈无奈地说。
他来的第一天，我让他当着全班同学作了自我介绍。因为他声音宏亮，我当众表扬了他。他美滋滋地回到了位子上。我们班原来是56人，加上他是57个同学，他没有同桌，我对他说：“我做你的同桌好吗？”或许他从没有受过这等待遇，他非常高兴。我们在学习《特殊的考试》这一课时，我检查同学们认读生字。我发现这一课他已经学过了，我故意检查他认读，他读的非常准确。我又在他面前晃了晃大拇指。我看得出他的眼睛在放光。接下来的读书、做作业都非常认真，字也写得很整齐。（我翻看他过去的作业，字写得很乱。）放学时，他拿着一个卡通小本子举到我面前说：“老师，这个本子给你吧。”我看得出，他是在表达他对我的爱。
一天，两天，我没发现他有什么异常想象。我趁热打铁，我想起著名特级教师于永正老师的做法：当着学生的面给他妈妈写信。“他山之石，可以攻玉”，我坐在他身边说：“我想给你妈妈写封信。告诉他你在学校表现很好。”他欣然应允。我信中写道：汉栋妈妈，你的孩子是一个聪明活泼的孩子，团结同学，认真完成作业。今天早上，他走到讲台上给大家背诵论语第二小节，他可是全班第一个呀！
其实我写信的主要目的有两个，一是让孩子找到当好孩子的感觉，找到成就感；二是让他妈妈要重新认识孩子，多些赏识，少些训斥。

多些赏识，少些训斥。

楼主说得真好!

其实对于(**)孩子的教育

有时候你换个说法,换个看法,换个做法

真的会有一种-----柳暗花明又一村     的感觉

关键是,这个观念的转变实在是不容易做到

谢谢寒枫老师的关注！