[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

 我从事学生政教工作多年了，自2005年开始，我没有让学生再写过一封检讨书或者是所谓的心理说明书。
 本人观点：
 1、学生问题的教育或者说问题学生的教育，是一个“教心”的工作。
 2、既...[/QUOTE]
我从来不要学生写检讨，但是从来不会忘记把学生的表现记录在案。我的每一位学生，特别是重点学生（每班确定5-10人表现较差的学生）每人都有一本《成长台帐》命名为《学生品德闪光记录本》。
  我信奉：如果要教育或改变学生，就必须全面深入地了解学生。你了解学生多少，就能走进学生多近。

干了十几年的学生德育工作，虽然在学生犯错误时我从来不叫学生写检讨书。
但是我在一些特殊学生的教育时会让学生给我、家长、班主任或者当事人写一封信。
要求：
1、这封信要写出自已的真情实感。
2、要谈学生自已经历本次教育的感悟。
3、写完后用信封装好，并且任何人都不得轻易打开它。（这一点一定要做到）
4、只有在学生又重犯相同错误或多次犯同类错误时才将他拿出来与学生一起阅读。

效果特好。
写信与写检讨或写说明书，从本质上没有什么区别，我处理学生问题时与他人最大的区别就是不通过让学生当面低头，而是给予他充分的信任。如果学生不再犯相同的错误，我绝对不会看学生“信”的。因为那是我对他的信任。也是学生自已给自已的一个信任。

不到万不得已，绝不让学生当面低头（即不看他写的说明书）。
让他的心理说明书成为鞭策自已的动力。


我的这种方法不知有没有老师用过，请各位老师和专家们指教。---金海周德明

学习了！谢谢您！！！