最近一段时间，班上自习课讲话现象严重。学校学风管理我班扣分最多。除处理相应责任人（学校有记录），还有什么比较艺术的方法解决这个问题？
 
 

对讲话的学生，找到他们谈心，让他们知道样做的危害。然后找到他们愿意做的事来做，这样有事做了，当然就不会讲话了。无事、或者是学生不愿做的事，当然他会讲话的。

那得看情况拉

我觉得连带责任可能效果更好。把班级分成几组，每组中指定小组长，由他负责班级纪律。以前我班也是自习课讲话现象严重，有一次班会课上我通过举手表决认为自习课安静能提高学习效率的举手，所有同学都举手。既然所有同学都认为安静的环境对自己的学习有利，那自习课就不允许说话。从那以后班级自习纪律良好。

魏书生老师的“说话能手”接力本使用得好的话，效果相当强，我一直在用。但一个很关键的问题：执行者——班干，必须是个能很好的掌握尺度的人，否则将一片混乱。我们学校有老师借鉴我们班的做法，结果变成“公报私仇”和“草木皆兵”。呵

楼上能够说得详细一点吗？谢谢啊。看看怎么操作比较好。

我处理这件事情很简单，告诉学生“教室不是自己的书房，他是个集体的空间，有秩序，有纪律”。我相信我的学生能懂，你的学生肯定也能听懂，是吗？我曾经到其它班级巡视，看到有两个学生在讨论问题，我没有对他们发火，也没直接指责，只是让其中的一个站起来，当着全班学生的面问旁边的任一个同学两个问题：我们的讲话你是否听到了？听到我们的讲话，你是否受益匪浅？规定必须大声地问，大声地答，全班同学关注。然后的结局是这样的：那位同学没问，也没有人答，全班一片寂静，而我选择若无其事地走开。以后的任何时候，这个班的自习都是安静的。因为他们不是不懂事！

七楼的方法不错，很有智慧，但有的学生他并不吃你这一套，仍会我行我 素。也只能说，不同学生，就有不同的方法。别人的妙法，对自己班级也可能未必有用，还要根据班级情况，摸透学生心理，找准机会，一阵猛打，来个盯人战术，由点到面进行谈心教育。

学生很多事情道理可能都懂
，很难执行到位。

    学生不是不明道理，只是自控能力差，关键在于让学生自律。监督机制很重要。

七楼的办法不错,可以一试.

[QUOTE][B]下面引用由[U]njstygjzxwxw[/U]发表的内容：[/B]

楼上能够说得详细一点吗？谢谢啊。看看怎么操作比较好。[/QUOTE]
你没看过魏书生老师的“说话能手接力赛”吗？我是根据我的理解和本班的具体情况来做的。就是让全班知道，自习课静的效率远远要比讨论、甚至吵的时候好很多，让每个人都觉得自己有义务提醒身边的“小话筒”。然后就开始实施“办法”了：哪一个同学是在聊学习无关的话题，身边的几个人最清楚，所以身边的同学第一次提醒，第二次马上汇报给纪律委员，纪律委员征询其本人和周围同学意见后，认定是吵闹的，就要接过“说话能手接力本”，开始给我写500字的说明，写出吵闹前的内心挣扎和被罚后的真实体会，因为除了要写说明给我以外，这个同学还要停止一切学习，努力寻找下一个吵闹的人，一天内找不到，第二天另写1000字的说明......所以每个人都会很小心，当然，这也不妨碍那些真正交流学习问题的同学，因为被罚的人无法报复，想传出接力本，必须经过纪律委员的“周边调查”。