[SIZE=3]   教师的身份就是教师，只有成为他们的一位好老师，才会是他们的朋友，只有成为了他们的一位好朋友后才可能成为他们的一位好哥哥、好姐姐、好阿姨、好叔叔、好妈妈。
   我认为停下课程，专门讲人生道理没有必要，而应该将育人融入课堂，融入你平时的工作。
  重视与学生交流很好，但作为教师应该将重点放在改进自已的教学方法，提高课堂质量。
  个人意见，请指教。 [/SIZE]
[SIZE=3]引临海听风教师帖[/SIZE]
[B]让学生更喜欢你的课！[/B]
[SIZE=3]今天下午第一节是八（7）班的物理课，一进教室感觉很沉闷，教他们快一年了，对他们还比较了解，最近他们的学习状态很不好，遇到困难就退缩、就放弃，我也和他们的班主任交流了，她也有这样的感觉。基于他们这样的上课状态，我决定不上课了，我要和他们聊天，和他们讲我的一些事情，开导开导他们，因为我觉得，心态调整好了才能让他们更好的投入到学习当中！除了讲我自己的事情之外，我还和他们讲了王金战老师的故事，鼓励他们，只要你足够努力，我相信肯定会有进步，关键看你是否肯下工夫！ 讲了大半节课，我一直在观察学生的表情，我发现这一节课是他们最认真的，我觉得我的目的已经达到，我相信往后他们会有所改变！ 亲其师，信其道！[/SIZE]

亲其师，信其道  这对老师要求更高了,其正面效应一定会与负面效应相随的，所以，教师更应该“身正为范”

育人先育已 正人先正已 做事先做人
教育就是教做真人

班主任是班级管理的中坚力量,是班级学生的直接管理者,在学校里既是管理者又是教师的角色。既要按部就班严格执行学校领导的决策,又要灵活机动地调整局部管理方法,制定相应计划,并组织实施.既要上传下达的管理职能,还要不遗余力地教育、落实组织计划、激励学生执行。在不断“深化、优化、细化、序化”班级管理各项工作流程的基础上，对班级进行规范化、具体化管理。
作为班主任，我常常“日理万机”： 整天忙得焦头烂额、疲于应付，工作很被动，事必躬亲，没有激励与授权任课教师和班委会干部。造成任课教师和班干部有依赖感，不能充分发挥任课教师和班干部的积极性与创造性，以致整个班级没有活力和凝聚力。
然而 “班主任”的概念与职责，一直以来我都是明白的。但在实际工作中，却总是“两头受气”，无法“左右逢源”。那么，班主任到底怎样当？
一、作为班主任，要有承担培训学生的责任，要师傅教徒弟那样，第一次给予鼓励。当在纠正错误时，进行训练，帮助有潜能的学生充分体现自己的工作能力；当发生问题时、工作受到影响时，给予学生好的建议、支持和鼓励、进行双向讨论、甚至于把学生的学习生活中严重的失误公布出来，让大家一起来解决问题，纠正错误，也能起到培训其他学生的作用；我们应培养学生的自主能力，才能让学生独立作业。
二、作为班主任，必须根据学校的目标，制定实现目标的计划，主动寻求与任课教师和班干部的配合支持，来保障学校目标的实现。还有责任提出班级发展建议，只有我们做到了主动、积极、向上，我们的班级才会像树一样，越长越茂盛，越强壮。
三、做好表率，作为管理者，自身的言行举止都会给任课教师和班干部产生影响。每一位班主任都身兼管理者和被管理者的双重角色，如果连自己都要一味地强调个性，不服从管理，那么又如何让自己的班级和任课教师齐心协力，听从指挥呢？作为一名班主任，在工作中，我们肯定经常碰到各种“钉子”，这就需要我们用一个非常健康的心态去对待了。很多时候，学生中出现一些恶习，并不是班规不健全、教育手段不科学的原因。我认为关键的问题出在班主任能不能做到上行下效，高效执行。因此，我必须以身作则，说到做到，只有这样才能上行下效。否则“上梁不正下梁歪”，并会在整个班级当中制造消极悲观懒散的气氛，带来我们不想见到的结果。
我想，一个最好的班主任，应该有一个原则：正人先正已，做事先做人；是一个具有大境界、精于业务、善于总结，是一个让师生学习的标杆，能读懂上级的优秀教师。