[ALIGN=center][B]犯错误[/B][B][FACE=Times New Roman],[/FACE][/B][B]写说明书真的有用吗？[/B][/ALIGN][ALIGN=left][B] [/B][/ALIGN][ALIGN=left][B]　　今天自习课我做数学习题时，遇到一道难题，怎么也想不出解法，便想：向同桌请教吧[/B][B]![/B][B]这时好思想提醒我：不行，我们班自习课不让说话，不让出声问问题。坏毛病说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗[/B][B]![/B][B]好思想干着急也管不住坏毛病。[/B][B]
[/B][B]　　坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开头不愿理我，好思想趁机说：停止吧[/B][B]![/B][B]别问了[/B][B]![/B][B]坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。这时好思想说算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。可坏毛病正在兴头上，哪里停得住，说：不要紧，再问一问，问题就快弄清了。[/B][B]
[/B][B]　　正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出[/B][B]5[/B][B]个手指头，好思想一看就明白了，这是让我写[/B][B]500[/B][B]字的说明书。便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。坏毛病说有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。[/B][B] [/B][/ALIGN]
[B]　　人的错误像隔年的草，拔得不彻底还会长出来，特别是自习说话这类小毛病，要好长时间才能治好。[/B]
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[B][i]   这是从魏书生老师那里学的，操作一个学期下来，发现学生都已经练就了10分钟搞定600字错误说明书的功夫，教育效果并没有想象的好，大家觉得怎样才能既文明理智又真实有效地教育学生呢？[EM09][/i][/B]

我也是采取这种办法的,感觉很有效啊.十分钟也许能写出600字,可是,能写好吗?
要写说明书,不但要写,而且要写好才行啊.不能随便写600字凑数.

    不写或者不认真写怎麽办？我没试过，我想要一试，也许真有作用。

我也试过，可学生不认真写怎么办？

魏书生老师所教的学生跟现在的学生不一样，那个年代的孩子比较单纯，获取知识的渠道比较单一，而现在的孩子获取知识的途径较多，思想也比较成熟，既然学生都已经练就了10分钟搞定600字错误说明书的功夫，教育效果并没有想象的好，不妨改用其他的处理方法，如张万祥教师《班级管理创新100招》中让犯错误的学生讲故事。我仍坚持让犯错误的同学写说明书，效果还可以。

对待犯错的学生，我喜欢让犯错的学生表演游戏！