杰，一个特殊的孩子，曾在三年级做过脑部手术，心理年龄比同龄孩子要小，多动且缺乏自控能力，情绪反应简单而又直接。全校几乎所有老师都曾耳闻他的大名，任课老师对他是避之不及。他还有一个特殊的父亲，看似关心，事实却只会用拳头和他“交流”。新学期的第一次升旗仪式，他排在班级队伍中，因为担心他排在队伍最后会影响班级纪律，我把他拉到了队伍最前面，也就是我的眼皮底下，因为我认为只有在我的视野范围内对他我才会足以放心。他虽有不情愿之意但还是应允了我的想法站到了队伍的最前端。升旗仪式开始了，大队辅导员吴老师讲了几句话后，芳校长发现话筒声音不太好，猜想话筒可能没电了，就随意地在司令台附近的班中找一个孩子到广播室去那个话筒，正好叫到了我班的杰。站在一旁的我居然下意识地说：“他不行的，叫……去。”于是芳校长找了我班的另一个同学去拿。这是一件并不麻烦的事，我却认为他“不行”，而且是当着副校长，当着现场好多同学的面说他不行。想来开学前几天他特意来校为班级搬书，当时的卖力情景依然萦绕在我的脑海。我怎么能说他“不行”？他完全可以胜任这件事的。升旗仪式后来的时间原本拥有灿烂笑容的他脸上少了表情，木纳地看着前方。想来我对他的伤害会有多大呢？我为什么会轻易说出“他不行”这三个字呢？我想到了道歉，升旗仪式后我找杰来到阳台，表示了对刚才事情的歉意，虽说他还是比较爽快地回答我他没有生气，但是我还是显然感觉到了他内心的不悦和气愤，无论我如何弥补，对他的伤害依然存在。我伤害了他……,内心的遗憾让我愧疚于我的职业，我的信念……教师慎言哪！

见微知著，向你学习！

的确如此,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。出现这种现象为我们教师提个醒，要讲究说话的方式和艺术，莫伤害学生脆弱的自尊心。大家一定听说过这句话吧，说者无心，听者有意。心灵的伤痕能用语言抚平吗？

向您学习.

谢谢！